木箱价格计算公式表格大全-木箱成本计算

（1）芝麻的出油率一定，芝麻的总质量与榨出芝麻油的质量

（2）食堂每天用煤的质量一定，煤的总质量与烧的天数。

（3）订阅《少年文艺》的本数与总钱数。

（4）一袋大米，吃去的千克数与剩下的千克数。

（5)圆柱的高一定，它的面积和底面积。

（6）正方形的周长与它的边长。

花布每5米售价40元

花布长度/米1，2，3，4，5，6，7，8

总价/元 8 16 34 32 40 48 56 64

正比例的例子：

正方形的周长与边长

圆的周长与直径

面积/宽=长

三角形：1/2ab=s

都是定一个,变一个

型如aX=Y的，a不变 XY成正比例

正比例的意义

☆知识要点：

（1）正比例：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做成正比例关系． ①用字母表示：如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值，（一定）正比例关系可以用以下关系式表示：

②正比例关系两种相关联的量的变化规律：同时扩大，同时缩小，比值不变．例如：汽车每小时行驶的速度一定，所行的路程和所用的时间是否成正比例？

以上各种商都是一定的，那么被除数和除数． 所表示的两种相关联的量，成正比例关系． 注意：在判断两种相关联的量是否成正比例时应注意这两种相关联的量，虽然也是一种量，随着另一种的变化而变化，但它们相对应的两个数的比值不一定，它们就不能成正比例． 例如：一个人的年龄和它的体重，就不能成正比关系，正方形的边长和它的面积也不成正比例关系．正比例：一个工程队要铺一条路，6天铺了240米。照这样计算，要想铺60米，需要多少天？

反比例：一个工程队要铺一条路，每天铺40米，6天就能铺完。如果每天铺60米，多少天能铺完？

正比例反比例练习（一）

一、判断题：

1、圆的面积和圆的半径成正比例。（ ）

2、圆的面积和圆的半径的平方成正比例。（ ）

3、圆的面积和圆的周长的平方成正比例。（ ）

4、正方形的面积和边长成正比例。（ ）

5、正方形的周长和边长成正比例。（ ）

6、长方形的面积一定时，长和宽成反比例。（ ）

7、长方形的周长一定时，长和宽成反比例。（ ）

8、三角形的面积一定时，底和高成反比例。（ ）

9、梯形的面积一定时，上底和下底的和与高成反比例。（ ）

10、圆的周长和圆的半径成正比例。（ ）

二．选择题

(1)根据表格判断数量间的比例关系。

时间（小时） 2 3 5 7 8 ……

路程（千米） 100 150 250 350 400 ……

时间与路程( )。

A.成正比例 B.成反比例 C.不成比例

（2）圆柱体底面积与高( )。A.成正比例 B.成反比例 C.不成比例

圆柱体底面积

（平方分米） 300 200 150 120 100 ……

圆柱体高

（分米） 2 3 4 5 6 ……

(3) 年龄与身高( )。A.成正比例 B.成反比例 C.不成比例

年龄（岁） 2 3 4 5 6 ……

身高（厘米） 94 110 119 125 131 ……

三．看图表填空

（1）根据规律判断比例关系，并填空。

X 2 3 5 10 ……

Y 4.5 7.5 12 ……

X与Y( )。A. 成正比例 B. 成反比例

X 2 3 5 10 ……

Y 4 2.4 12 ……

（2）X与Y( )。A. 成正比例 B. 成反比例

3．选择填空。

a÷b=c，当c一定时a和b（ ）；当a一定时b和c（ ）；当b一定时a和c（ ）。A. 成正比例 B. 成反比例

四．判断对错

（1）路程一定，速度和时间成正比例。 （ ）

（2）一堆煤的总量不变，烧去的煤与剩下的煤成反比例。 （ ）

（3）花生的出油率一定，花生的重量与榨出花生油的重量成正比例。 （ ）

（4）平行四边形的面积不变，它的底与高成反比例。 （ ）

五、选择题

(1)长方形的_________________，它的长和面积成正比例。

A.周长一定 B.宽一定 C.面积一定

(2)圆柱体体积一定，________________和高成反比例。

A.底面半径 B.底面积 C.表面积

六、应用题

（1）工厂制作一种零件，现在每个零件所用的时间由革新前的8分钟减少到3分钟，原来制造60个的时间现在能生产多少个？（用比例方法解答）

(2)一个晒盐场用500千克海水可以晒15千克盐；照这样的计算，用100吨海水可以晒多少吨盐？（用比例方法解答）

正比例反比例练习（二）

一．选择填空，判断数量间的比例关系。

（1）比例尺一定，图上距离与实际距离____________。

（2）圆的面积一定，直径与圆周率_______________。

（3）比的前项一定，比的后项与比值_________________。

（4）时间一定，速度与路程____________。

（5）被减数一定，减数与差______________。

（6）圆锥体体积一定，底面积与高_____________。

A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例

二．选择填空。

ab=c，当c一定时a和b（ ）；当a一定时b和c（ ）；当b一定时a和c（ ）。A、成正比例 B、成反比例

三．判断对错

（1）正方体的表面积与体积成正比例。（ ）

（2）一堆煤的总量不变，每天烧去的数量与烧的天数成反比例。（ ）

（3）长方体底面积一定，体积和高成正比例。（ ）

（4）三角形的面积不变，它的底与高成反比例。 （ ）

四、下列各题中的两种量是不是成比例，成什么比例，并说明理由。

（1）买相同的电脑，购买的电脑台数与总价

（2）每捆练习本的本数相同，练习本的总本数与捆数

（3）总路程一定，已行的路程与未行的路程

（4）分数值一定，分数的分子与分母

（5）长方形的长一定，它的面积和宽

（6）长方体的体积一定，底面积和高

（7）一本书的总页数一定，看的天数与平均每天看的页数

（8）圆的周长和直径

（9）订阅《扬子晚报》，订的份数与总价

（10）图上距离一定，实际距离与比例尺

（11）小麦的出粉率一定，小麦的质量与面粉的质量

（12）六（1）班同学做操，每排站的人数与排数

五、下面题里的数量成什么关系？你能列出式子表示数量之间的相等关系吗？

（1）小红看一本儿童小说，每天看12页，10天可以看完；如果每天看15页，8天可以看完。

（2）一种螺丝钉，20个重30克。一盒这样的螺丝钉是600克，一共有400个

六、用比例解答

(1)印刷厂装订一批图书，原计划每天装订500本，30天完成；实际只用了25天就完成了任务，实际每天装订多少本？（用比例方法解答）

(2)修路队修一条长120千米的公路，前4天修了20千米；照这样的速度，修完全路共需要多少天？（用比例方法解答）

1、判断下面每题中的两种量成什么比例关系？

速度一定，路程和时间（ ） 路程一定，速度和时间（ ）

单价一定，总价和数量（ ） 每小时耕地公顷数一定，耕地的总公顷数和时间（ ） 全校学生做操，每行站的人数和站的行数（ ）

2、根据条件说出数学关系式，再说出两种相关联的量成什么比例，并列出相应的等式。

（1）一台机床5小时加工40个零件，照这样计算，8小时加工64个。

（2）一列火车行驶360千米，每小时行90千米，要行4小时；每小时行80千米，要行经X小时。

指名学生口答，老师板书。

二、创设情境，探究新知

从上面可以看出，日常生活生产的一些实际问题，应用比例的知识，也可根据题意列一个等式。我们以前学过的一些应用题，还可以应用比例的知识来解答，这节课我们学习比例的应用（板题）

1、教学例1

（1）出示例1让学生读题

用学过的方法解答

交流

用比例方法解，

A题中涉及哪三种量？，其中哪两种是相关联的量？

B哪一种量是一定的？，你是怎么知道的？

C它们有什么关系？

D题中“照这样计算”就是说 （ ）一定，那么 （ ）和 （ ）成（ ）比例关系？因此（ ）和（ ）的 （ ）是相等的。

小结：这一类型题，我们不仅可用过去的归一法、倍比法来解，还可用比例方法来解。

2、怎样检验这道题做得是否正确呢？

3、变式练习改编题

出示改编的问题，让学生说一说题意，请同学们按照例1的方法自己在练习本上解答，指名一人板演，然后集体订证，指名说一说是怎样想的，列等式的依据是什么？

4、教学例2

（1）出示例2，学生读题

提问：以前我们怎样解答的？（板书算式）这样解答先求什么？是按怎样的数量关系式来求的？

比例解答A）该题中三个量有什么关系？其中哪两种量是相关联的量？B）题中哪一种是固定不变的？从哪里看出来？C）它们有什么关系？D）这道题的 一定， 和 成 比例关系，所以两次行驶的

和 的 是相等的。谁能仿照例1的解题过程，用比例的知识解答例2来试试，指名板演，其余学生做在练习本上，

交流

指出：解答例2要先按题意列出关系式，判断成反比例，再找出两种关联量里相对应的数值，然后根据反比例关系里积一定，也就是两次行驶相对应数值的乘积相等，列式。

5、变式练习（改编题）

出示改变的条件和问题，让学生说一说题意，指名一人板演，其余在练习本上独立解答，集体订证，说说怎样想，根据什么列式。

三、归纳总结，揭示意义

想一想，应用比例知识解答应用题，是怎样想怎样做的？

互相讨论一下，然后告诉大家，指名说解题思路。

指出：用比例解答应用题的关键，正确找出题中的两种相关联的量，判断它们成哪种比例关系，然后根据正反比例的意义列出方程。（正确判断成什么比例，正比例比值相等，反比例乘积相等）

四、巩固练习，考考自己

请你们按照刚才学习例题的方法去分析，只要列出式子就行。

1、食堂买3桶油用780元，照这样计算，买8桶油要用多少元？（用比例知识解答）

2、同学们做广播操，每行站20人，正好站18行，如果每行站24人，可以站多少行？

3、先想想下面各题中存在什么比例关系？再填上条件和问题，并用比例知识解答。

（1）王师傅要生产一批零件，每小时生产50个，需要4小时完成 ; ？

（2）王师傅4小时生产了200个零件，照这样计算 ？

4、选择

（1）体积是30立方分米的钢体重150千克，重1200千克的这种钢材，体积是多少立方分米？

a.150×30=1200x b.30:150=1200:x c.150x=30×1200 d.150:30=1200:x

（2）机器厂制造一个零件所用的时间由原来8分钟减少到3分钟，过去每天生产零件

60个，现在每天生产多少个？

a.60×8=3x b.60:8=3:x c.60×8=(8-3)x d.3:x=8:60

（3）机器厂生产一种零件，每制造5个零件需要40分钟，一天工作480分钟，能制造多少个零件？（b）

a.5×40=480x b.5:40=x:480 c.40x=5×480 d.40:5=x:480

五、分层练习，深化新知

1、工人装一批电杆，每天装12根，30天可以完成，如果每天多装6根，几天能够完成？

2、农具厂生产一批小农具，原计划每天生产120件，28天可完成任务，实际每天生产了140件，可以提前几天完成任务？

六、全课总结，温故知新

用比例解应用题的一般步骤是什么？（学生自己用语言叙述）

一般方法和步骤：

1、判断题目中两种相关联的量是成正比例还是反比例；

2、设未知量为x，注意写明计量单位；

3、列出比例式，并解比例式；

4、检查后写出答案；

5、特别注意所得答案是否符合实际。

七、课后反馈，挑战难题

小明受老师委托，编一些比例应用题，于是他前往“数学超市”选购了一些条件：

“计划每天生产30辆”、“实际每天生产40辆”、“计划25天完成”、“实际20天完成”、“计划一共生产了900辆”、“实际一共生产了1000辆”

小明需要你的帮助，你会怎样编题？

这些行不

参考资料：

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　教师新课肯定要设计教案啊，那么教案该如何设计?以下是我为大家精心整理的“五年级下册数学《长方体和正方体的体积》教案”，欢迎大家阅读，供大家参考。更多内容还请关注哦!

五年级下册数学《长方体和正方体的体积》教案(1)

教学目标：

　1.使学生经历长方体，正方体体积公式的推导过程，理解长方体、正方体体积的计算公式;初步学会计算长方体和正方体的体积;

　2.培养学生实际操作能力，同时发展他们的空间观念;

　3.在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

　 教学重点： 探索长方体体积的计算方法。

　 教学难点： 理解长方体和正方体体积公式的推导过程.

教具准备： 课件，若干个1立方厘米小正方块

学具准备： 1立方厘米的正方体16块

教学过程：

一、激情导入

　1、复习引入

　师：上节课，我们认识了体积和体积单位，谁来说说什么是物体的体积?请同学们用合适的体积单位填空。

　2、昨天的知识大家掌握的很好，今天我们一起利用这些知识探究长方体和正方体的体积(板书课题)。请同学们齐读本节课的学习目标。

　3、相信同学们能运用手中的学具，勤于动手，善于思考，快乐合作，获得新知识。

　 二、民主导学

　师：可见要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。大家请看大屏幕，这个长方体的体积是多少?

　(学情欲设)

　生1、可以分割成以立方厘米的小块，看看一共有多少块，就有多少立方厘米。

　生2、可以量一量。

　生3、这些方法都有局限性，我们可以像以前推导平行四边形的面积一样想办法找出长方体体积的计算公式。

　老师认为这个提议不错，你们认为呢?

　师：谁来猜一猜长方体的体积怎样计算?这个猜想对吗?我们来一起验证。好，请同学们看今天的第一个学习任务。

　任务呈现：

　用一些体积是1立方厘米的小正方体摆成不同长方体，并完成下表：

　出示表格。学生四人一小组，每组一张表格。

　长

　(厘米)

　宽

　(厘米)

　高

　(厘米)

　小正方体的数量

　长方体的体积

　师：请同学们以小组为单位，用1立方厘米的正方体摆出4个不同的长方体，观察摆出的长方体的长、宽、高，把上面的表格填写完整。并在小组中讨论你发现了什么。

　自主学习

　学生活动，师巡视。

　展示交流

　师：同学们摆出了许多不同的长方体，并且填好了表格。哪一组来汇报?

　学生黑板前展示表格，并做详细汇报。

　引导学生观察表格，

　师：观察表格中的数据，从中你能发现什么呢?

　师：通过观察比较，同学们有了很大的发现：长方体的体积等于它的长、宽、高的乘积。(板书：)长方体的体积=长×宽×高。

　任务2、继续验证

　课件出示：用1立方厘米的正方体摆出下面的长方体，各需要多少个?先想一想，再摆一摆。请一个同学上台操作。

　1、长4厘米，宽1厘米，高1厘米。

　2、长4厘米、宽3厘米、高1厘米。

　3、长4厘米、宽3厘米、高2厘米

　师：这是三个不同的长方体，根据刚才的发现你能说出它们的体积吗?生回答：4×1×1=4立方厘米 4×3×1=12立方厘米 4×3×2=24立方厘米

　师：那究竟对不对呢?让我们再来摆一摆。

　学生小组讨论，动手操作，指名一生上台操作。师巡视。

　师：和我们之前的猜想一样吗?

　师：根据刚才的验证，得出之前这个结论是正确的。长方体的体积=长×宽×高，如果用V表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高，你能字母表示长方体的体积吗?

　V=abh

　师：那如果再给你一个长7厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体，一共要用多少个1立方厘米的小正方体?它的体积是多少呢?出示例1

　课件出示：

　师：7×4×3=84立方厘米，所以它的体积就是84立方厘米。

　师：长、宽、高都相等的长方体就是什么图形?你能直接写出正方体的体积公式吗?把你的想法在小组里说一说。

　学生汇报：

　因为正方体是特殊的长方体。在正方体中长，宽，高都相等，所以公式中长、宽、高都叫棱长，正方体的体积=棱长×棱长×棱长。变换后，虽然长方体和正方体体积公式写出来不相同，但计算方法的实质是一样的，都是长×宽×高。

　课件出示正方体，出示公式。

　师：正方体的体积公式也可以用字母来表示。但用字母表示正方体的体积公式时，还有一些特殊的地方，书上对此作了详细的说明。请大家打开课本看一看。学生阅读课本。课件出示

　正方体的体积：V=a?

　师：写的时候，3要写在a的右上角，并且要写的小一些。

　小训练：完成例2，在练习本上完成，集体订正。

三、巩固应用

　1、口答题

　2、判断题

　3、解答题

　 四、拓展延伸

　师：长方体和正方体的体积在生活中运用的很多，让我们一起来看一看

　师：这个算式表示什么意思呢?

　出示：

　品名：正方体收纳凳

　尺寸：30×30×30

　材质：涤纶+PP不织布+纤维板

　颜色：黑白

　师：你能看懂这个说明书吗?

　师：如果要往这里放一个长40cm宽20cm高10cm的玩具箱，能放入到收纳凳里吗?

　师：看来不能光比较体积的大小，还要联系实际情况，看看长宽高是否都符合要求。

五、课堂小结

　师：这节课我们一起学习了长方体和正方体的体积计算，你都有哪些收获?

五年级下册数学《长方体和正方体的体积》教案(2)

学习内容:

　长方体、正方体的体积计算(课本第29~31页的内容，课本第30页的例1及第32页练习七的第5~6题)。

学习目标:

　1.通过讲授，引导学生找出规律，总结出体积的公式。

　2.指导学生运用公式正确计算长方体、正方体的体积。

　3.培养学生积极思考、探索新知的思维品质。

　教学重点:

　长方体、正方体体积计算。

教学难点:

　长方体、正方体体积计算

教具运用:

　正方体木块若干。

教学过程:

一、复习导入

　1.什么叫体积?计量物体的体积常用的单位有哪些?

　2.怎样计算一个物体的体积呢?

二、新课讲授

　1.长方体体积的计算。

　教师课件出示一块长方体积木，一块盖房用的大型砖板。

　(1)提问:它们的体积是多少?你是怎样想的?

　引导学生回答:长方体积木的体积可以用1立方厘米的正方体去摆，有几个1立方厘米的正方体，它的体积就是多少立方厘米，但是相对于大型砖板再用1cm3或1dm3去量就比较麻烦。

　教师:请同学们想一想，如果要知道较大物体的体积，我们能不能用学过的数学知识来计算。

　(2)观察操作，探究长方体的体积公式。

　小组合作，用准备好的24块1cm3的小正方体木块，任意摆出不同的长方体，然后把数据填入下表。

　学生拼摆，然后填表，集体汇报，老师把有代数性的数字写在表中。

　说明学生拼摆长方体的样式非常多，这里只列举几个。观察:从这张表中，你发现了什么?

　学生独立思考，然后小组内讨论交流，得出结论。

　小结:长方体的体积等于长方体所含体积单位的数量，所含体积单位的数量正好等于长方体长、宽、高的乘积。

　板书:长方体的体积=长×宽×高

　讲述:如果用字母V表示长方体的体积公式可以写成:V=abh

　(3)质疑:求长方体的体积公式需要知道什么条件?

　2.探究正方体的体积公式。

　(1)启发。根据正方体与长方体的关系，联系长方体积公式，想一想正方体的体积应该怎样计算。

　(2)引导学生明确。正方体的体积=棱长×棱长×棱长(板书)用字母表示:V=a?a?a=a3(a表示棱长)(a3读作a的立方，表示3个a相乘)

　3.运用长方体的体积公式解决问题。

　(1)出示教材第30页的例1。

　(2)学生看图，理解题意。

　(3)说出题中所给信息，和所求问题。

　(4)指名说出长方体的体积公式。

　(5)指名学生上台板演过程，其他同学判断。

　(6)老师订正书写。V=abh=7×4×3=84(cm3)

　(7)看图，学生独立在练习本上完成。

　(8)指名板演，集体订正。

三、课堂作业

　完成课本第31页“做一做”第1、2题。

四、课堂小结

　1.这节课，你有什么收获?

　2.在计算长方体和正方体的体积时，要注意哪些问题?

　五、课后作业

　完成练习册中本课时练习。

五年级下册数学《长方体和正方体的体积》教案(3)

　 教学目标：

　1、使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。

　2、使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。

教学重点：

　1、建立体积概念。

　2、认识体积单位。

　 教学难点：

　建立体积概念。

教学用具： 学具袋。

教学过程：

一、导入： 你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的?这其中有什么道理?

二、新授：

　1、体积的意义。

　(1)、准备：我们也来做一个实验，取两个同样大小的玻璃杯。先往一个杯子里倒满水;取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况?为什么?这说明了什么?(鹅卵石占了一定的空间。)

　(2)、每一个物体都占有一定的空间。下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大?

　〔3〕、启发学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)

　上面三个物体，哪个体积最大?哪个体积最小?

　(4)、比较：用学生手中的文具比。谁的体积大?谁的体积小?

　师：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。整个学校是一个大空间，教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间，既有自己的体积。而整个宇宙是一个大空间，地球只是宇宙空间的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。

　2、体积单位：

　(1)、讲：测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量体积要用体积单位。(板书)

　认识体积单位：

　常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。可以分别写成

　( 2)、认识立方厘米：

　出示：棱长是1厘米的正方体，量一量它的棱长是多少?

　说明：它的体积是1立方厘米。

　谁的体积近似的接近1立方厘米?(色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米)

　(3)、认识立方分米：　(方法同立方厘米)

　粉笔盒的体积接近于1立方分米。

　(4)、认识立方米：

　①出示1立方米的棱长的教具。观察后总结：边长是1米的正方体的体积是1立方米。

　②认识1立方米的空间大小。

　1立方米水约可以装满500个暖瓶。1立方米的木材约可以做课桌50张。

　小结：

　常用的体积单位有哪些?哪个体积单位大?哪个体积单位小?

　体积单位的用途是什么?

　(5)、练一练：选择恰当的单位：

　橡皮的体积用( )，火车的体积用( )，书包的体积用( )。

　(6)、比一比：

　到现在为止，我们都了学哪些测量单位?(板书)

　长度、面积、体积三种单位的区别：

　(7)、练习：

　①说一说：测量篮球场的大小用( )单位。

　测量学校旗杆的高度用( )单位

　测量一只木箱的体积要用( )单位。

　②、 一个正方体的棱长是1( )，表面积是( )，体积是( )。(你想怎样填?)

　③、判断：一只长方体纸箱，表面积是52平方分米，体积是24立方分米，它的表面积大。( )

　3、体积初步认识：

　①决定体积大小，是看它含有体积单位的个数。

　A 、演示：用棱长1厘米的4个正方体，拼一个长方体，说出它的体积是多少?

　B、说出下面物体的体积(3个体积单位，4个体积单位，)

　C 、摆一摆：请你也摆出一个体积是3立方厘米的物体。摆出体积是4立方厘米的物体。

　D、小结：怎样知道一个长方体的体积是多少?

　同一个体积数，可以摆出不同的形状。

　②动手摆一摆：

　请大家用手中的小正方体拼一个体积是8 立方厘米的长方体(或正方体)。(想一想你拼的物体体积是多少?)可以怎么摆?

三、总结：

　这节课我们学习了体积的意义和体积单位。你有什么收获?

跟单员的工作内容

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主要拼的是服务质量，强力巨彩不错的。

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热力学容积功怎么理解，用什么公式计算

跟单员的主要工作：

1、熟悉公司所经营的产品，准确报出销售价格。

2、积极主动与客户保持联系，促使客户及早下订单。样品寄给客户之后，应在快递网页上查阅客户是否已经收到样品，确认客户样品收到后，应立即发信给客户，询问客户对样品的评价，询问客户是否有下订单的可能。

3、客户下订单后，业务员应在第一时间整理出中文订单，并立即下发到有关生产部门。全身心投入到对客户订单的分析，如有客户交待不清的，应立即发电子邮件与客户书面确认。

4、产品准备过程中，货款结算问题亦同步进行，货物备妥后，根据合同安排货物的最终发运。

扩展资料：

跟单员的一些要求：

1.分析能力。分析出客户的特点及产品的价格构成，以利于报价。

2.预测能力。能预测出客户的需求，企业的生产能力及物料的供应情况，便于接单，生产及交货的安排。

3.表达能力。善于用文字和语言与客户沟通。

4.专业知识。对所跟单的产品要熟悉。了解产品的原材料特点，来源及成分。知道产品的特点，款式，质量。便于和客户及生产人员的沟通。

5.与人共事的能力。与各部门的人员打成一片，使其自觉完成客户订单。

6.人际关系处理的能力。处理好与客户，与上级，与同事，与外单位人员的关系。通过他们来完成自己想要做的事。

7.法律知识。了解合同法，票据法，经济法等与跟单工作有关的法律知识。做到知法，守法，懂法，用法。

参考资料：

百度百科-跟单员

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容积

容积:是指容器所能容纳物体的体积。单位:固体、气体的容积单位与体积单位相同，而液体的容积单位一般用升、毫升。

中文名称：容积

外文名称：volume

拼音：róng jī

单位：L

区别：与体积不同

简介：体积是指物体所占空间的大小

拼音

容积，读音 róng jī

容积和体积是不同的

1、含义不同。如一只铁桶的体积是指它所占空间部分的大小，而这只铁桶的容积却是指它容纳物体的多少。一种物体有体积，可不一定有容积。

2、测量方法不同。在计算物体的体积或容积前一般要先测量长、宽、高，求物体的体积是从该物体的外部来测量，而求容积却是从物体的内部来测量。一种既有体积又有容积的封闭物体，它的体积一定大于它的容积。

3、单位名称不完全相同。体积单位一般用:立方米、立方分米、立方厘米;固体的容积单位与体积单位相同，而液体和气体的体积与容积单位一般都用升、毫升。

4.公式:V长方体=abc(长× 宽× 高) v正方体=a^3(棱长× 棱长× 棱长) v圆柱=sh v圆锥=1/3sh

5.计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和毫升，也可以写成L和mL

6.计算不规则的立体图形体积可以把这个物体放入水中，用现在容积-未放入物体的容积就是体积或用放入物体后高-未放入物体*长*宽(1升=1立方分米;1毫升=1立方厘米)

7.硬盘的容量是以MB(兆)和GB(千兆)为单位的

计算机上的单个文件的大小就是容积了!(如:500kb的一个:是的容积为500kb)

容积换算表

立方米

cu.m.升

l.立方厘米

cu.cm.立方英尺

cu.ft.立方英寸

cu.in.立方码

cu.yd.加仑(英)

gal.11000-35.316561027.11.308022200.001110000.03531661.02710.0013080.22

展开表格

简介

物体所占的空间的大小叫做体积。箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，叫做它们的容积或容量。很明显，容积和体积是有着密切的联系，它们的计算方法是一样的。但是体积和容积是两个不同的概念，它们的区别是:

1、意义不同。体积是指物体所占空间的大小。容积是指容器(箱子、仓库、油桶等)的内部体积。

2、测量方法。计算物体的体积要从物体外面去测量。例如求木箱的体积就要从外面量出它的长、宽、高的长度。计算容积或容量，由于容器有一定的厚度，要从容器里面去测量，例如求木箱的容积或容量，要从内部测量出长、宽、高的长度。

3、计算单位不同。计算物体的体积，一定要用体积单位，常用的体积单位有:立方米、立方分米、立方厘米等。计算容积一般用容积单位，如升和毫升，但有时候还与体积单位通用。由于容积单位最大的是"升"，所以计算较大物体的容积时，通用的体积单位还是要用"立方米"。升和毫升是计算物体的体积不能用的，它只限于计算液体，如药水、汽油、墨水等。

所以，计算容积一般用容积单位，只有在特殊情况下体积和容积的单位才通用，比如在计算较大物体的容积时，就可以用体积单位"立方米"。

怎样备考注册消防工程师

消防小常识

“四懂”：懂得岗位火灾的危险性，懂得预防火灾的措施，懂得扑救火灾的方法，懂得逃生疏散的方法。

“四会”：会使用消防器材，会报火警，会扑救初起火灾，会组织疏散逃生。

懂得岗位火灾的危险性懂得预防火灾的措施懂得扑救火灾的方法得逃生疏散的方法。

冬季风高物燥，是火灾隐患的高发期。消防防火专家建议，冬季家庭防火要注意以下“七忌”：

一忌家用电器故障引起火灾。使用电炉、电热毯、电熨斗等，要避免因线路老化、经

常搬运导致电线受损而引发火灾。

二忌乱扔烟头引起火灾。“一支香烟，能毁万丈楼”，不能乱扔烟头，尤其像厨房这样易燃物质多的地方要格外注意。

三忌燃放烟花爆竹引起火灾。燃放烟花、爆竹要掌握正确的燃放方法，燃放后对现场要进行检查清理，消除火险隐患。

四忌烤火取暖引起火灾。冬季烤火取暖严禁用汽油、煤油、酒精等易燃物引火，火炉周围不要堆放可燃物品，取暖器材不要用来烘烤衣物。

五忌燃烧垃圾引起火灾。垃圾里可能有可燃可爆物，如液化气残液、玻璃瓶、鞭炮、废旧液体打火机等，一旦燃烧就有爆炸的可能。

六忌气体泄漏引起火灾。一旦发现煤气泄漏，应立即关闭气阀和炉具开关并打开门窗，此时不要开关室内任何电器或使用室内电话，发现邻居家燃气泄漏应立刻敲门通知，切勿使用门铃。

七忌不配备消防器材。每个家庭都应配备小型灭火器等，每位成员都要掌握使用方法。

(一)燃烧的定义

燃烧，俗称着火，系指可燃物与氧化剂作用发生的放热反应，通常伴有火焰、发光和(或)发烟的现象。

燃烧具有三个特征，即化学反应、放热和发光。

(二)燃烧的条件

燃烧的必要条件——物质燃烧过程的发生和发展，必须具备以下三个必要条件，即：可燃物、氧化剂和温度(引火源)。只有这三个条件同时具备，才可能发生燃烧现象，无论缺少哪一个条件，燃烧都不能发生。但是，并不是上述三个条件同时存在，就一定会发生燃烧现象，还必须这三个因素相互作用才能发生燃烧。

1．可燃物：凡是能与空气中的氧或其他氧化剂起燃烧化学反应的物质称为可燃物。可燃物按其物理状态分为气体可燃物、液体可燃物和固体可燃物三种类别。可燃烧物质大多是含碳和氢的化合物，某些金属如镁、铝、钙等在某些条件下也可以燃烧，还有许多物质如肼臭氧等在高温下可以通过自己的分解而放出光和热。

2．氧化剂：帮助和支持可燃物燃烧的物质，即能与可燃物发生氧化反应的物质称为氧化剂。燃烧过程中的氧化剂主要是空气中游离的氧，另外如氟、氯等也可以作为燃烧反应的氧化剂。

3．温度(引火源)：是指供给可燃物与氧或助燃剂发生燃烧反应的能量来源。常见的是热能，其它还有化学能、电能、机械能等转变的热能。

4．链式反应：有焰燃烧都存在链式反应。当某种可燃物受热，它不仅会汽化，而且该可燃物的分子会发生热烈解作用从而产生自由基。自由基是一种高度活泼的化学形态，能与其他的自由基和分子反应，而使燃烧持续进行下去，这就是燃烧的链式反应。

燃烧的充分条件——(1)一定的可燃物浓度；(2)一定的氧气含量：(3)一定的点火能量；(4)未受抑制的链式反应。例如：汽油的最小点火能量为0．2raj，为O．19mJ，甲醇为0．215mJ。对于无焰燃烧，前三个条件同时存在，相互作用，燃烧即会发生。而对于有焰燃烧，除以上三个条件，燃烧过程中存在未受抑制的游离基(自由基)，形成链式反应，使燃烧能够持续下去，亦是燃烧的充分条件之一。

(三)燃烧的类型

燃烧按其形成的条件和瞬间发生的特点一般分为闪燃、着火、自燃和爆炸四种类型。

闪燃是物质遇火能产生一闪既灭的燃烧现象。

着火是可燃物质在空气中与火源接触，达到某一温度时，开始产生有火焰的燃烧，并在火源移去后仍能继续燃烧的现象。

自燃是可燃物质在没有外部火花、火焰等火源的作用下，因受热或自身发热积热不散引起的燃烧。

爆炸是由于物质急剧氧化或分解反应产生温度、压力增加或两者同时增加的现象。爆炸可分为：物理爆炸、化学爆炸和核爆炸。

物理爆炸是由于液体变成蒸气或者气体迅速膨胀，压力急速增加，并大大超过容器的极限压力而发生的爆炸。如蒸气锅炉；液化气钢瓶等的爆炸。

化学爆炸是因物质本身起化学反应，产生大量气体和高温而发生的爆炸。如炸药的爆炸，可燃气体、液体蒸气和粉尘与空气混合物的爆炸等。化学爆炸是消防工作中防止爆炸的重点。

热传播除了火焰直接接触外，通常是以热传导、热辐射和热对流三种方式向外传播的。

(四)火灾的定义

火灾系指在时间或空间上失去控制的燃烧所造成的灾害。火灾大多数是一种社会现象，发生火灾的主要原因可归纳三个方面。一是人为的不安全行为(含放火)；二是物质的不安全状态；三是工艺技术的缺陷。而人的不安全行为是最主要的因素。

(五)火灾的分类

火灾依据物质燃烧特性，可划分为A、B、C、D、E五类。

A类火灾：指固体物质火灾。这种物质往往具有有机物质性质，一般在燃烧时产生灼热的余烬。如木材、煤、棉、毛、麻、纸张等火灾。

B类火灾：指液体火灾和可熔化的固体物质火灾。如汽油、煤油、柴油、原油，甲醇、乙醇、沥青、石蜡等火灾。

C类火灾：指气体火灾。如煤气、天然气、甲烷、乙烷、丙烷、氢气等火灾。

D类火灾：指金属火灾。如钾、钠、镁、铝镁合金等火灾。

E类火灾：指带电物体和精密仪器等物质的火灾

(六)火灾的级别

按照国家《火灾统计管理规定》，火灾可划分为特大火灾、重大火灾、一般火灾。

特大火灾：具有下列情形之一的，为特大火灾，亡10人以上(含本数，下同)；重伤20人以上；亡、重伤20人以上；受灾50户以上；直接财产损失100万元以上。

重大火灾：具有下列情形之一的，为重大火灾：亡3人以上(含本数，下同)：重伤10人以上：亡、重伤10人以上；受灾30户以上：直接财产损失30万元以上。

一般火灾：不具有前列两项情形的火灾为一般火灾。

(一)灭火器的种类

灭火器的种类很多，按其移动方式可分为：手提式和推车式；按驱动灭火剂的动力来源可分为：储气瓶式、储压式、化学反应式：按所充装的灭火剂则又可分为：泡沫、干粉、卤代烷、二氧化碳、酸碱、清水等。

(二)灭火器使用方法

1．二氧化碳灭火器的使用方法

灭火时只要将灭火器提到或扛到火场，在距燃烧物5米左右，放下灭火器拔出保险销， —手握住喇叭筒根部的手柄， 另一只手紧握启闭阀的压把。对没有喷射软管的二氧化碳灭火器， 应把喇叭筒往上板70～90度。使用时， 不能直接用手抓住喇叭筒外壁或金属连线管， 防止手被冻伤。灭火时， 当可燃液体呈流淌状燃烧时， 使用者将二氧化碳灭火剂的喷流由近而远向火焰喷射。如果可燃液体在容器内燃烧时，使用者应将喇叭筒提起。从容器的一侧上部向燃烧的容器中喷射。但不能将二氧化碳射流直接冲击可燃液面， 以防止将可燃液体冲出容器而扩大火势，造成灭火困难。

使用二氧化碳灭火器时，在室外使用时， 应选择在上风方向喷射。在室内窄小空间使用时， 灭火后操作者应迅速离开，以防窒息。

2.手提式1211灭火器的使用方法

使用时，应手提灭火器的提把或肩扛灭火器带到火场。在距燃烧处5米左右，放下灭火器，先拔出保险销，一手握住开启把，另一手握在喷射软管前端的喷嘴处。如灭火器无喷射软管，可一手握住开启压把，另一手扶住灭火器底部的底圈部分。先将喷嘴对准燃烧处，用力握紧开启压把，使灭火器喷射。当被扑救可燃烧液体呈现流淌状燃烧时，使用者应对准火焰根部由近而远并左右扫射，向前快速推进，直至火焰全部扑灭。如果可燃液体在容器中燃烧，应对准火焰左右晃动扫射，当火焰被赶出容器时，喷射流跟着火焰扫射，直至把火焰全部扑灭。但应注意不能将喷射流直接喷射在燃烧液面上，防止灭火剂的冲力将可燃液体冲出容器而扩大火势，造成灭火困难。如果扑救可燃性固体物质的初起火灾时，则将喷流对准烬烧昂猛烈处喷时，坐火焰机扑灭，及时采取措施，不让其复燃。

1211灭火器使用时不能颠倒，也不能横卧，否则灭火剂不会喷出。另外在室外使用时，应选择在上风方向喷射：在窄小的室内灭火时， 灭火后操作者应迅速撤离，因 12ll灭火剂也有一定的毒性，以防对人体的伤害。

3．推车式1211灭火器的使用方法

灭火时一般由二个人操作，先将灭火器推或拉到火场，在距燃烧处10米左右停下，一人快速放开喷射软管，紧握喷枪，对准燃烧处：另一个则快速打开灭火器阀门。灭火方法与手提式1211灭火器相同。

4．手提式于粉灭火器的使用方法

灭火时，可手提或肩扛灭火器快速奔赴火场，在距燃烧处5米左右，放下灭火器。如在室外，应选择站在上风方向喷射。

使用的干粉灭火器若是储气瓶式，操作者应一手紧握喷枪、另一手提起储气瓶上的开启提环。如果储气瓶的开启是手轮式的，则向逆时针方向旋开，并旋到最高位置，随即提起灭火器。当干粉喷山后，迅速对准火焰的根部扫射灭火。使用的于粉灭火器若是储压式，操作者应先将开启把上的保险销拔下，然住喷射软管前端喷嘴部，另一只手将开启压把压下，打开灭火器进行灭火。灭火器在使用时，一手应始终压下压把，不能放开，否则会中断喷射。

干粉灭火器扑救可燃、易燃液体火灾时，应对准火焰根部扫射，如果被扑救的液体火灾呈流淌燃烧时，应对准火焰根部由近而远，并左右扫射，直至把火焰全部扑灭。如果可燃液体在容器内燃烧，使用者应对准火焰根部左右晃动扫射，使喷射出的干粉流覆盖整个容器开口表面；当火焰被赶出容器时，使用者仍应继续喷射，直至将火焰全部扑灭。在扑救容器内可燃液体火灾时，应注意不能将喷嘴直接对准液面喷射， 防止喷流的冲击力使可燃液体溅出而扩大火势，造成灭火困难。如果当可燃液体在金属容器中燃烧时间过长，容器的壁温已高于扑救可燃液体的自燃点， 此时极易造成灭火后再复燃的现象，若与泡沫类灭火器联用， 则灭火效果更佳。

使用磷酸铵盐干粉灭火器扑救固体可燃物火灾时，应对准燃烧最猛烈处喷射， 并上下、左右扫射。如条件许可，使用者可提着灭火器沿着燃烧物的四周边走边喷，使干粉灭火剂均匀地喷在燃烧物的表面，直至将火焰全部扑灭。

5．推车式干粉灭火器的使用方法

推车式干粉灭火器的使用方法与手提式干粉灭火器的使用方法相同。

初起火灾范围小、火势弱，是用灭火器灭火的最佳时机。因此，正确合理地配置灭火器显得非常重要。

(三)灭火器的适用范围

扑救A类火灾可选择水型灭火器、泡沫灭火器、磷酸铵盐干粉灭火器，卤代烷灭火器。

扑救B类火灾可选择泡沫灭火器(化学泡沫灭火器只限于扑灭非极性溶剂)、干粉灭火器、卤代烷灭火器、二氧化碳灭火器。

扑救C类火灾可选择干粉灭火器、卤代烷灭火器、二氧化碳灭火器等。

扑救D类火灾可选择粉状石墨灭火器、专用干粉灭火器，也可用干砂或铸铁屑末代替。

扑救带电火灾可选择干粉灭火器、卤代烷灭火器、二氧化碳灭火器等。带电火灾包括家用电器、电子元件、电气设备(计算机、复印机、打印机、传真机、发电机、电动机、变压器等)以及电线电缆等燃烧时仍带电的火灾，而顶挂、壁挂的日常照明灯具及起火后可自行切断电源的设备所发生的火灾则不应列入带电火灾范围。

(四)灭火器灭火的有效程度

相对于扑灭同一火灾而言，不同灭火器的灭火有效程度有很大差异；二氧化碳和泡沫灭火剂用量较大，灭火时间较长；干粉灭火剂用量较少，灭火时间很短：卤代烷灭火剂用量适中，时间稍长于干粉。配置时可根据场所的重要性，对灭火速度要求的高低等方面综合考虑。

(五)灭火器设置场所的环境温度

灭火器设置场所的环境温度对于灭火器的喷射性能和安全性能有明显影。向。若环境温度过低则灭火器的喷射性能显著降低，影响灭火效能；若环境温度过高则灭火器内压增加，灭火器有爆炸伤人的危险。因此灭火器设置点的环境温度应在灭火器的使用温度范围内。

(六)灭火器对保护物品的污损程度

水、泡沫、干粉灭火器喷射后有可能产生不同程度的水渍、泡沫污染和粉尘污染等，对于贵重设备、精密仪器、珍贵文物、高档电气设备等，应选用二氧化碳和卤代烷等高效洁净的灭火器，不得配置低效且有明显污损作用的灭火器。对于价值较低的物品，则无须过多考虑灭火剂污染的影响。

(七)使用灭火器人员的身体素质

灭火器的重量不等，小的只有0．5公斤，大的可达几十公斤，配置灭火器时应考虑其使用人员的年龄、性别、体力等。使用人员以青壮年为主的场所可配置较大级别的灭火器，有助于迅速灭火。而在服装厂(以女工为主)、医院、小学及养老院、福利工厂(工人存在生理缺陷)等场所应配置较小级别的灭火器，以便于开展灭火工作。

(八)灭火器设置场所的火灾危险等级

火灾危险等级越高，则单位剂量灭火器的保护面积越小，为了方便有效地扑救初起火灾，应选用较大灭火级别的灭火器，如堆场、汽车库可选用大型推车式灭火器。对于火灾危险等级较低的场所，如办公楼、教学楼等，可选用较小灭火级别的灭火器，以避免不必要的浪费。

(九)同一场所灭火器的配置

各种灭火器的操作方法不尽相同，为了方便用同一操作方法使用多具灭火器顺利灭火，同一场所最好采用同一类型的灭火器，或选用同一操作方法的灭火器。

(十)不同类型灭火器之间的相容性

不相容的灭火器

┌—————┬————————————————┐

│类 型 │ 不相容的灭火器 │

├—————┼————————————————┤

│于粉与干粉│ 磷酸铵盐、碳酸氢钠、碳酸氢钾│

├—————┼—————————┬——————┤

│干粉与泡沫│碳酸氢钾、碳酸氢钠│ 蛋白泡沫│

│ ├—————————┼——————┤

│ │碳酸氢钾、碳酸氢钠│ 化学泡沫│

└—————┴—————————┴——————┘

不同类型灭火器所充装的灭火剂不同，在灭火时，不同的灭火剂可能会发生反应，导致不利于灭火的反作用。因此选用两种或两种以上类型的灭火器时，应采用灭火剂相容的灭火器。

(十一)灭火器的维护

一是灭火器应放置在通风、干燥取用方便的地方，环境温度在—5℃～45℃为好。

二是灭火器应避免高温、潮湿和有腐蚀严重的场合，可防止干粉灭火剂结块、分解。

三是检查干粉是否结块，储气瓶内二氧化碳气体是否泄漏。检查二氧化碳储气瓶，应将储气瓶拆下称重，称出的重量与储气瓶上钢印所标的数值是否相同。如小于所标值7克以上时，应送维修部门修理。如果有压力表则查其指针是否指在绿色区域。如指针已在红色区域，则说明内部压力已泄漏无法使用，应赶快送维修部门检修。

(十二)其他应考虑的问题

几种灭火器相比较，卤代烷1211灭火器价格最高，磷酸铵盐干粉次之，其余的相对较便宜；二氧化碳灭火器单位灭火级别的体积最大。为保护大气臭氧层，在非必要场所不得配置卤代烷灭火器，对于有防震动要求的计算机主机房等场所，不得选用推车式灭火器。

(一)常见火灾隐患

1．教室火灾隐患

(1)门不畅通或只开一个门；

(2)使用大功率照明灯或电热器具取暖靠近易燃物；

(3)违反操作规程使用电子教具：

(4)线路老化或超负荷；

(5)不按照安全规定存放易燃物品；

(6)在教室内吸烟、乱丢烟头。

2．实验室的火灾隐患

(1)实验室易燃易爆物品保存不当或打碎洒落；

(2)实验过程中违反操作规程；

(3)实验过程缺少专人指导：

(4)实验项目缺少防火措施；

(5)试剂混存。

3． 图书馆的火灾隐患

(1)电线、 电器设备发生短路；

(2)火柴、打火机等意外点燃；

(3)吸烟、乱扔烟头；

(4)疏散通道不畅。

4． 宿舍的火灾隐患

(1)使用劣质电器：

(2)违章使用大功率用电设备，使线路超负荷；

C3)私接乱拉电线；

(4)卧床吸烟：

(5)在蚊帐内点蜡烛看书；

(6)擅自使用煤油炉、液化气灶具、酒精炉等可能引起火灾的器具；

(7)焚烧杂物：

(8)台灯靠近枕头、被褥；

(9)手机充电器放在床上充电。

5．礼堂、报告厅的火灾隐患

(1)电线老化：

(2)乱丢烟头；

(3)大功率照明灯靠近幕布或易燃装饰物；

(4)违章使用明火；

(5)安全门、疏散通道堵塞；

(6)场馆内严重超过额定人数。

(二)火灾预防

1．学生宿舍内火灾预防

学生宿舍防火安全应做到十不准

(1)不准私拉乱接电线

(2)不准卧床吸烟和乱扔烟头

(3)不准占用、堵塞疏散通道

(4)不准在楼内焚烧杂物

(5)不准携带易燃易爆物品入舍

(6)不准使用“热得快”等电热设备

(7)不准使用酒精炉等明火器具

(8)不准擅自变动电源设备

(9)不准离开宿舍不关电源

(10)不准损坏灭火器和消防设施。

2．常用电器火灾预防

(1)电吹风引起火灾原因及防火安全措施

1)电吹风引起火灾原因

第一，电吹风正在使用时，因有其它事情走开(如接电话、有人敲门去开门等)，随手将电吹风往木台上一搁，并完全忘记了使用过电吹风的事，结果长时间搁置，于是电吹风外壳的高温便引燃可燃物。

第二，在使用电吹风时遇上停电，在未断电源的情况下去处理其它事情或外出，待恢复通电以后电吹风的电热丝长时间加热，温度升高，引起火灾。

2)电吹风防火安全措施：

第一，电源插座以及导线要符合防火安全要求，连接要紧密牢靠。

第二，谨防敲打，跌碰和禁止拆卸电吹风，以免损坏发热元件以及绝缘装置，造成漏电甚至短路，引起火灾。

第三，使用电吹风时人员不能离开，更不能将其随意放置在台凳、沙发、床垫等可燃物上。

第四，使用完毕一定要及时切断电源。

(2)白炽灯引起火灾原因及防火安全措施

1)白炽灯引起火灾原因：

第一，白炽灯泡表面温度很高，能烤燃与其接触或邻近的可燃物。在一般散热条件下，白炽灯泡的表面温度随着其功率增大而增大。例如功率分别为40瓦、100瓦、200瓦的白炽灯，其灯泡表面温度可分别达到50—60'C、170～200'C、160—300'C。如木材、纸张、棉布、柴草等，燃点都很低，若与正在通电使用的灯泡靠近，就很容易将其烤着起火。经测试表明，200瓦的白炽灯紧贴木箱，不到1小时就能将木箱烤着；如紧贴棉衣，只有5分钟就能起火燃烧。灯泡的功率越大，开灯时间越长，灯泡表面温度越高，可燃物燃点越低，二者的距离越近，越容易引起燃烧。

第二，因供电电压过高，灯泡功率过大，导线负载能力小，绝缘老化，致使导线过热，短路起火。

第三，因供电电压过高，灯丝发热量过大，引起灯泡内部惰性气体剧烈膨胀或功率大、表面温度高的灯泡受到骤冷骤热、水溅、震荡等，致使灯泡爆炸，高温玻璃片、高温灯丝溅落到可燃物上，引起火灾。

第四，因灯头接触部分接触不良，引起发热、打火；在灯头的玻璃壳连接松动时拧动灯头，发生短路，引起火灾。

2)白炽灯防火安全措施：

第一，灯泡应设置在安全、妥善的地点，与可燃物之间应保持一定的防火间距。在可能遇到碰撞的地点，灯泡应有金属保护网或玻璃外罩。

第二，严禁用纸、布或其他可燃物遮挡灯具，不准用灯泡在被窝里取暖和烘烤衣物。

第三，不得将灯泡挂靠在木质家具、门、框或硬纸板上，也不得将灯泡嵌在天花板或顶棚里。移动台灯时灯泡要与窗帘布、蚊帐等可燃物品保持一定距离。

第四，白炽灯的供电电压不能超过其额定电压。不得用湿手或湿布摸擦正在工作灯泡，以防灯泡爆炸。如果灯头与玻璃壳连接松动，不得强行拧动灯泡。如果使用150瓦以上的灯泡，不得使用胶木灯口，以免发热起火。

第五，白炽灯所用导线应当具有优良的绝缘性能。导线不得靠近灯泡，以防因长时烘烤使导线绝缘层老化、熔化、燃烧。在线路上要安装保险装置，保护线路。开关不得安在地线上。

第六，使用白炽灯特别是大功率白炽灯，连续通电的时间不宜过长，不得点“长明灯”。人员外出、上课要牢记关灯。

(3)日光灯引起火灾原因及防火安全措施

1)日光灯镇流器引起火灾原因：

第一，镇流器质量差。有些镇流器在出厂时没有经过严格检验或自己绕制镇流器，由于粗制滥造，质量较差，如：线圈匝数不足、绝缘能力不够、线径过小、铁芯面积过小、空间间隙太大、硅钢片插得不紧等等。这些都容易使镇流器发热，产生高温，以致损坏绝缘、沥青融化并从盒内溢出等，形成短路，引起火灾。

第二，镇流器选择安装不当。如：选用镇流器与日光灯管功率不匹配、各接点接触不牢、镇流器紧贴天花板等可燃材料安装，并且安装部位通风散热条件很差。这样，一方面镇流器容易发热，另一方面热量不易散发，从而大量骤热，形成高温，烤燃可燃物质，引起火灾。

第三，使用不当。日光灯的供电电压过高，超负载等会使镇流器产生高温，日光灯连续使用时间过长或开、关日光灯过于频繁等，也会使镇流器产生高温，甚至酿成火灾。

第四，维护保养不良。日光灯镇流器上积落大量可燃粉尘、木屑等，如果镇流器产生高温会被烤焦起火；镇流器受潮或者进水等，会使线圈绝缘能力下降，甚至短路起火。这些都是平时维护保养不善所致。

2) 日光灯镇流器防火安全措施：

第一，要选用优质合格产品。日光灯与镇流器的功率要相互匹配，不能使用无合格证的镇流器，也不能自己绕制镇流器。镇流器通电后有嗡嗡的响声，则质量差，容易发热：通电半小时后，用手摸镇流器如烫手，则说明镇流器质量不好。

第二，安装日光灯时，镇流器不能直接安装在可燃材料上，要注意通风、防雨、防尘。镇流器底部应朝上，不能朝下，更不能竖装，以防其中的沥青受热融化外溢。

第三，使用中要加强检查和维护，防止供电电压过高或过载。日光灯不能频繁开关，也不能长时间连续使用过久，以防镇流器过热。检查中如发现接触点接触松动，镇流器发出响声，手摸时烫手或闻到焦味，都要采取措施处理。人离开时应随手切断电源。

3．烟头引起火灾原因及注意事项

(1)烟头引起火灾原因

烟头虽是个不大的火源，但它能引起许多物质着火。烟头表面温度为200~C一300~C，中心温度为700~C～800~C，—般可燃物的燃点大多低于烟头表面温度，如纸张为130~C，布匹为200~C，松木为250~C。一支香烟延烧时间为4～15分钟。在这段时间内能将一般可燃物点燃，经过一段时间阴燃后，便着火燃烧。据在自然通风条件下试验，将烟头扔进深5厘米的锯末中，经过75～90分钟阴燃，便开始出现火焰：将烟头扔进5～10厘米的刨花中，有75％的机会，经过60～100分钟即开始燃烧。而对化学危险物品来说，香烟明火会立即引起它们发生燃烧爆炸。

(2)吸烟时应注意的防火事项：

1)不要躺在床上、沙发上吸烟；

2)吸烟时，如临时有其他事情外出，应将烟头熄灭后人再离开。

3)划过的火柴梗，吸剩的烟头，一定要熄灭。未熄灭的火柴梗、烟头要放进烟灰缸或痰盂内：不能用火柴盒、烟盒当烟灰缸，不能把烟头、火柴梗扔在废纸篓里，更不能随处乱扔。

4)禁止在维修汽车和用油品等清洗机器零件时吸烟。如需吸烟，应远离油盆(桶)；如果手上沾有油品，应清洗后再吸烟。吸烟完毕，应将烟头熄灭再进行作业。

4．燃放烟花爆竹应注意的防火事项

燃放烟花爆竹是一件喜庆事情，但是，非常容易造成火灾事故。因此，燃放烟花爆竹应注意以下事项：

(1)禁止燃放拉炮、钻天猴、地老鼠及其他容易引起火灾的烟花爆竹。购买烟花爆竹时，要到指定商店购买印有生产厂名、商标、。燃放说明的品种。不要购买私人销售的劣质品种。

(2)不要在窗台、阳台、走廊、室内燃放烟花爆竹。燃放前必须仔细阅读烟花爆竹上的燃放说明，按说明方法燃放。燃放高升(双向爆竹)要直立地面，点燃后人即避开。

(3)燃放升高的烟花爆竹要注意防止落在可燃物上，仍有余火时，应立即采取措施，将余火扑灭或将残片移走。

(4)不要携带烟花爆竹乘坐公共汽车、火车、船舶和飞机。

(5)买回的烟花爆竹要放在安全地点，不要靠近火源、热源、电源，并要防止鼠咬，以防自行燃烧爆炸。

(6)燃放烟花爆竹要讲文明，不要对着行人、对着别人家的窗户、阳台燃放。

(7)燃放烟花爆竹时，要侧身去点燃，不要直接对着面部；不要一手捏着炮(单响)，一手去点燃，一定要放到地面上去点燃；点燃后如果遇到哑炮，不要急着去拿，等一会，当确认不能再响时，用脚踢到安全地方；千万不要拾起来用双手去剥皮，以防爆炸伤人。

5．驱蚊应注意的防火事项

夏季，尤其是夜晚，人们常常驱赶蚊虫，但在使用明火驱蚊时，稍有不慎，就会引起火灾。因此，在驱蚊时要特别注意防火。

(1)点燃的蚊香要放在金属支架上，要远离窗帘、门帘等可燃物，千万不能直接放在木板或其它可燃物上。

(2)自制的蚊香点燃后，应放在盆里，并用砖块垫底。

(3)点火驱蚊时，要有人看管，做到人走火灭。

(4)最好用“灭蚊剂”或电子驱蚊器，以利安全。

中学校园有很多潜在的火灾的隐患，如果不加以重视或整改，极易导致火灾事故发生，就会给同学们和学校造成无法挽回的损失，甚至危害大家的生命和财产安全。因此，我们要有消防安全忧患意识，随时发现身边的消防安全隐患，及时向消防安全主管单位汇报情况，认真整改，彻底消除火灾隐患。

广东省初中物理作图题大全（最好按照中考考纲标准的） 括号内值50分

关于消防工程师的学习计划，您可参考中公老师总结的经验方法：

①熟教材，划范围(1个月时间)

刚接触消防工程师，对那么厚的一本本教材不知如何下手，可以先听老师的精讲课件，都是常考的知识点，听完后，对消防就有了一定的了解，对考试的范围也有清楚的认识。第一遍可以不用听案例分析这门课，因为这是知识的运用，没有知识储备，也谈不上运用。这个过程可以快速完成，不用去特别记忆和纠结什么东西。争取在1个月内完成。

②抓重点，懂原理(3个月时间)

（1）建筑防火与消防设施是消防考试的重点，这里的抓重点当然就是花时间去学好这两部分。对消防安全管理、性能化设计、消防法这些章节前期是可以不用太多时间去关注的，因为这些主要是需要记忆的内容，不牵涉到多么深奥的原理和理解，太早记忆考试时也会忘记。

（2）建筑防火设计，直接从建规开始学，结合《13J-811改-建筑防火设计图集》对照看，也可以听相应建规的课件，建规学完后直接按照技术实务--综合能力--案例分析的顺序将建筑防火篇系统学完，在学习过程中，可以自己做一下总结，也可以收集相关的资料、公式、口诀便于后期记忆。这部分火灾危险性分类、建筑耐火等级、防火间距、安全疏散距离等表格是需要记忆的，也有相应的公式和方法，不在这里展开。

（3）消防设施占真题半壁江山，重要程度不用多说，实务、综合的章节几乎都是一一对应的，对一个系统来说，两本教材讲的内容框架就是实务讲系统的分类、组成、工作原理、适用范围、主要参数、系统组件及设置要求，综合讲安装前检查、安装调试、检测验收、系统维护，案例就是系统知识的运用。学习时建议根据系统并结合《消防给水及消火栓系统技术规范》、《火灾自动报警系统设计规范》、《自动喷水灭火系统设计规范》按模块合并学习。另外需要说明的是，如果是外行，先听课件，自己看书要看懂是很花时间和精力的。

③做总结，多记忆(3个月时间)

通过前面的学习，我们对建筑防火和消防设施已经有了深刻的认识和掌握，现在我们需要把三本教材从头到尾地学习一轮。把松散的知识点整理，归类和串接，横向纵向建立一定的体系，按模块学习。

④多练习，会答题(1个月时间)

消防考试题目是灵活的，这就需要我们考前多练习，多模拟+做真题。这阶段的练习就不要去找一些基础的章节和填空式选择题做，选择一定深度和成套模拟题，按考试时间要求来进行模拟考试，每做完一套题，认真分析错题，做到举一反三。也可以把往年的真题拿出来认真做做，熟悉真题的题型和难度及思路。

最后，祝愿您顺利通过考试哦。

谁可以把九年级上册物理重点，公式给我。跪求

一、选择题（本大题共7小题，每小题3分，共21分）在每小题列出的四个选项中，只有一个是正确的，请将正确选项的字母写在该题后的括号内。

1．下列做法中最有利于环境保护的是（ ）

A．多用天然气代替煤和石油 B．废电池与其他废品一起填埋

C．用核能代替水力发电 D．开发太阳能取代煤、天然气供热

2．下列电器中，利用电磁波工作的是（ ）

A．电风扇 B．移动电话 C．电冰箱 D．电吹风

3．如图1是一种凹下道路的设计，它能起到控制行驶汽车产生的噪声对环境影响的作用。这种设计是采用了下列哪种途径来减弱噪声（ ）

A．在声源处减弱

B．在传播过程中减弱

C．在人耳处减弱

D．以上选项都不正确

4．夏天的清晨，河面上常会出现一些雾气，这个现象中发生的物态变化是（ ）

A．水蒸气升华 B．水蒸气液化

C．水蒸气凝固 D．水蒸气凝华

5．在通常情况下，均属于导体的是（ ）

A．人体 海水 干木柴 B．橡胶 铁钉 陶瓷

C．硬币 石墨 铜块 D．水银 塑料 盐酸

6．单缸四冲程内燃机的四个冲程的示意图如图2所示。下列关于这种内燃机一个工作循环中四个冲程的顺序排列正确的是（ ）

A．丙、丁、乙、甲 B．乙、丁、甲、丙

C．乙、甲、丁、丙 D．甲、乙、丙、丁

7．如图3所示，三个材料相同，但粗细、长短都不相同的均匀实心铁制圆柱体竖直放在水平地面上，对地面的压强较小的是（ ）

A．甲铁柱

B．乙铁柱

C．丙铁柱

D．无法确定

二、填空题（本大题共7小题，每小题3分，共21分）请把下列各题的正确答案填写在横线上。

8．火箭发射升空时，燃料燃烧的___________能转化为火箭的___________能。神六飞船在太空运行时，太阳能帆板吸收的太阳能转化为__________能。

9．航空摄影人员从高空给城市拍照，若所用的照相机镜头的焦距为80 mm，则胶卷与镜头的距离应_____（填“大于”或“小于”）80 mm，所成的像为缩小、____（填“倒立”或“正立”）的_____（填“实”或“虚”）象。

10．图4甲中螺线管长度是______cm；图4乙中停表的读数是______s；图4丙中弹簧测力计的读数为_____N。

11．水的比热容为4.2×103 J / (kg·℃)，将2 kg的水倒掉一半，剩下的水的比热容是___J / (kg·℃)；水结冰后它的比热容将________（填“改变”或“不变”）；初温为20℃、质量为1 kg的水吸收2.1×105 J热量后温度将升高到________℃。

12．如图5所示，当电源开关接通后，会发现小磁针的北极向_____（填“左”或“右”）偏转，这说明通电螺线管周围存在________；同时发现可移动的A、B两螺线管相互________（填“靠近”或“远离”）。

13．三个电学仪器正常使用时示数如图6所示，则电流表读数为______A，电压表读数为________V，电能表读数为________kw·h。

14．用图7所示的滑轮组将重G=12 N的物体匀速提升20 cm。所用的拉力F=5 N，所做的有用功为______J，机械效率为______。当改为提升18 N的重物时，该滑轮组的机械效率为________（忽略摩擦阻力）

三、作图题（7分）

15．

（1）在图8中，一束光线AO从空气斜射到水面，画出它大致的折射光线（同时画出法线）。

（2）在图9中，用笔画线代替导线将开关、灯泡正确地连接到家庭电路中。

（3）在图10中，实心铁球正在水中下沉。画出此时小球所受重力和浮力的示意图。

四、实验题（本大题共3小题，共19分）

16．（6分）（1）如图11所示是电流表测电路中电流的实验，图中电流表测量的是通过______（填“甲电阻”“乙电阻”或“干路”）的电流。为了测量乙电阻两端的电压，用笔画线代替导线，将电压表正确地接入电路中。

（2）图12甲为某同学做“观察水的沸腾”实验时测沸水温度的情形。由于操作错误，他发现温度计读数大于100℃，他的错误是_______________________。纠正错误后，他观察到水沸腾时，温度计的读数如图12乙，则水的沸点是______℃。

（3）如图13所示，在水平桌面上使用天平时发现横梁有点向右倾斜，要将它调到平衡状态，请写出必须进行的步骤是：___________________________________。

17．（6分）小明等同学利用身边的器材进行实验探究。他们先在铁钉上套上薄塑料吸管，然后在薄塑料吸管上缠绕细铁丝做成螺线管，将这个装置固定在支架上，如图14所示。

（1）在下列物理现象中，可以利用图14所示的实验装置进行探究的是________（填序号）。

A．通电导体在磁场中受力的作用 B．电磁感应

C．电生磁 D．磁生电

（2）图14所示的实验装置，可以探究插有铁芯的通电螺线管的磁性强弱与_____的关系。

（3）实验中当小明将开关闭合后发现铁钉不能吸引大头针。他们将变阻器滑片P从a端移向b端，电流表读数逐渐变大，但还是不能吸引大头针。检查发现缠绕铁芯的线圈匝数已足够多，那么产生这种现象的一个可能的原因是：______________。

18．（7分）滑动摩擦力大小与压力大小、接触面积大小有关吗？请你利用下列实验器材进行探究：量程足够的弹簧测力计一个，重为2 N、相同的长方体木块（带钩）两个，长木板一块。

（1）写出实验步骤：

a．_______________________________________________________________；

b．_______________________________________________________________；

c．_______________________________________________________________。

（2）在下面实验记录表格的横线上填上所缺的内容。

______________ 弹簧测力计示数 / N 滑动摩擦力大小 / N

______________

______________

______________

五、计算题（本大题共2小题，共13分）

19．（6分）一质量为3000 kg的汽车沿着长为5.4 km的盘山公路匀速行驶。当它从山脚行驶到高为0.5 km的山顶时，耗时15 min。汽车发动机的牵引力为4000 N。求：

（1）汽车的行驶速度；

（2）汽车发动机牵引力做的功；

（3）汽车发动机牵引力的功率。

20．（7分）如图15所示，一只“3V 1.5W”的小灯炮L串联一个0.6Ω的电阻R后，小灯泡正常发光（灯泡的灯丝电阻值不随温度而变化）。求：

（1）小灯泡的电阻RL；

（2）电阻R两端的电压；

（3）若把小灯泡直接接在电源上，小灯泡不会被烧坏，此时小灯泡的实际功率多大？

六、综合能力题（本大题共3小题，共19分）

21．（6分）目前世界各国城市垃圾的处理方式主要有分类回收、填埋、堆肥和焚烧4种。我国100万人口以上的大中城市基本上已经具备联合国环境组织（UNEP）规定的垃圾发电成熟期的标准。至今，我国在多个城市已建成近30座垃圾焚烧发电厂。

（1）据报道，2009年我国某市将建成全国最大、世界第三的垃圾焚烧发电厂，日焚烧生活垃圾将达3000 t（吨），如果这些垃圾完全燃烧，每天释放的热Q=1.5×1013 J。如果这些释放的能量21.6%转化为电能，试计算这座垃圾焚烧发电厂每天发出的电能是多少千瓦·时？

（2）若按每户每天使3个40 W电灯照明5 h计算，该垃圾焚烧发电厂每天发的电，可供多少户家庭照明使用？

（3）建立垃圾焚烧发电厂有哪些好处？请写出其中两例：

_________________________________________________________________

22．（6分）晚上小吴在家中正欣赏着音响里传出的交响乐，忽然停电了。他将蜡烛点亮后放在音箱前面。过了一会通电了，交响乐又响起来。小吴从挂在墙上的镜子里发现音箱前面的烛焰在摇曳，仔细观察还发现当音箱音量突然变大时，烛焰摇曳得更明显。

（1）烛焰没有受风的影响。进一步探究，发现蜡烛越靠近音箱，烛焰摇曳得越明显，由此可确定烛焰的摇曳是受________的影响所致。

（2）他在镜子中看见的蜡烛是通过_____后形成的_____（填“实”或“虚”）像。

（3）当蜡烛越靠近音箱时，蜡烛在镜中像的大小将________。（填“变大”“变小”或“不变”）

（4）上述现象中，除与响度知识有关外，相关的声的知识还有（写出两例）：

________________________________________________________________

23．（7分）小刘在帮爸爸用水枪喷水洗车时，发现当水枪朝向角度不同或水喷出速度不同时，水射出的水平距离是不同的。由此，他进行了以下探究（如图16所示），相应的数据记录如表一、表二：

表一：

水枪与水平线夹角 水射出的水平距离 / m

10° 0.5

30° 1.3

45° 1.5

60° 1.3

80° 0.5

表二：

水枪喷出速度 水射出的水平距离 / m

较小 0.5

稍大 1

较大 1.5

更大 2

对以上探究，分析如下：

（1）离开喷咀的水仍能在空中继续向前，这是_____________的缘故。

（2）进行探究一时，应保持________________________不变。得到结论：_________________________。

（3）进行探究二时，应保持________________________不变。得到结论：_________________________。

（4）根据探究一的结论，举出一个实际应用的例子：____________________。

参考答案

1．D

能源和环保问题一直是困扰现代社会的主要问题，煤和石油及其附产品是当今能源的主要来源，但它们在使用的过程中会产生大量的废气，如SO2，氮氧化物等污染环境，天然气在燃烧过程中更充分，但仍有少量废气产生；废电池难以降解，即使填埋也会对土壤造成污染，水力资源本身就是一种洁净的环保能源；太阳能取之不尽，对环境不造成任何影响，虽然目前使用效率低，并受天气影响，但仍是最利于环境保护的一种方式。

2．B

A、C、D中的用电器均是利用电来工作的，而移动电话要传播声波，是靠电磁波的振动来工作的，故选B。

3．B

汽车产生的噪声在传播过程中经凹槽反复反射后能量逐渐减少。

4．B

夏天的白天和清晨温差较大，白天大量蒸发到空气中的水蒸气在早晨温度下降后液化，形成小水珠，即雾气。类似问题还有如夏天剥开冰棍纸，冰棒周围有一层白雾；烧开水，水开揭开锅盖后锅上方有一层白雾等，均是水蒸气液化成的小水珠产生的现象。目前我们所碰到的类似“白雾”问题大都是水蒸气遇冷液化而产生的。

5．C

要把书上一些常见的导体和绝缘体记清楚。金属均是导体，而硬币是一种合金也是导体。A项中干木柴是绝缘体，B项中橡胶和陶瓷是绝缘体。

6．B

此题主要是考查内燃机的各冲程及相关动作。

7．A

本题考查对压强定义的理解，由可知，由于是圆柱体，可知，规则长方体对水平面的压强只与其材料、高度有关，与底面积的大小无关。

8．内（或热） 动（或机械） 电（3分）

9．大于 倒立 实（3分）

10．2.10；20 1.6（3分）

11．4.2×103 改变 70（3分）

12．左 磁场 靠近（3分）

13．0.36 12 757.8（3分）

14．2.4 80% 85.7%（或86%）（3分）

15．

（1）如答图1（2分，有错不给分）

（2）如答图2（2分，有错不给分）

（3）如答图3（正确画出浮力1分，重力1分，浮力小于重力1分）

16．（6分）

（1）乙电阻 如答图4（2分，第一空1分，正确连接电路图1分）

（2）温度计玻璃泡碰到容器底部 99（2分，每空1分）

（3）将游码移到标尺左端的零刻度处；同时调节横梁的平衡螺母直至横梁平衡（评分说明：全对给2分，答不全或有错不给分）

17．（6分）

（1）C（2分）

（2）电流大小（2分）

（3）细铁丝无绝缘，线匝间短路；或细铁丝碰到铁钉的两端；或钉子不是钢铁材料做的。电流太小，磁性太弱，大头针距离太远。（2分）

（评分说明：只要解释合理，均可得2分）

18．（7分）实验步骤：

（1）a．把一木块平放在长木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出弹簧测力计的示数，并记入下表中（1分）

b．把一木块侧放在长木板上，用同样的方法拉木块，记下相应的示数（1分）

c．把两块木块叠在一起平放在长木板上，再用同样的方法拉木块，记下相应的示数（1分）

（评分说明：三个步骤顺序可以颠倒。如果写成两个步骤，只要能表达经历三个操作过程，也算正确）

（2）

木块对木板的压力 / N

一个木块平放在木板上

一个木块侧放在木板上

两个木块叠加平放在木板上

（评分说明：4分，每空1分。只要能表达一块平放、一块侧放、两块叠加放置的，都算正确）

19．（6分）解：

（1）（2分）

或

（2）W=Fs=4000 N×5.4×103 m=2.16×107 J（2分）

（3）（2分）

答：（1）汽车的行驶速度为6 m/s；

（2）汽车发动机牵引力做的功为2.16×107 J；

（3）汽车发动机牵引力的功率为2.4×104 W。

20．（7分）解：

（1）小灯泡正常发光时，UL=3 V

∵P=IU ∴（1分）

∵ ∴（1分）

（评分说明：用其他公式正确求出答案，同样得2分）

（2）∵

∴UR=IR·R=0.5 A×0.6Ω=0.3 V（2分）

（3）U总=UL+UR=3 V+0.3 V=3.3 V（1分）

（1分）

P实=I实U实=0.55 A×3.3 V=1.815 W（1分）

答：（1）小灯泡的电阻为6Ω；

（2）电阻两端的电压为0.3 V；

（3）小灯泡的实际功率为1.815 W。

21．（6分）

（1）W=21.6%×1.5×1013 J=3.24×1012 J

=9×105 kW·h（2分）

答：这座垃圾焚烧发电厂每天发出的电能是9×105 kW·h。

（2）一个家庭的照明一天用电量：

W=Pt=3×40 W×5 h=0.6 kW·h

可供的家庭数：

（个）（2分）

答：可供1.5×106个家庭照明使用。

（3）例：能源再生利用；有利于环境保护。（或有利于节约土地资源；或垃圾的减容减量化程度高）（2分，其他合理答案均可给分）

22．（6分）

（1）声波（或交响乐音，或音箱、音响）（1分）

（2）光的反射（或平面镜成像，或镜面反射） 虚（2分）

（3）不变（1分）

（4）例：声音是由物体振动产生的；声音可以传递能量；或声音可以在空气中传播。（2分。答对一个1分。答音调、音色、响度及其有关内容不给分）

23．（7分）

（1）水具有惯性（1分）

（2）水喷出速度 在水喷出速度一定时，水枪与水平线夹角逐渐增大，水射出水平距离先增大，先减小。当夹角为45°时，射出的水平距离最大。（每空1分，共2分）

（评分说明：结论中没有回答出“当夹角为45°时，射出的水平距离最大”，同样可得分）

（3）水枪与水平线夹角 在水枪与水平线夹角一定时，喷出水的速度逐渐增大，水射出的水平距离逐渐增大。（每空1分，共2分）

（4）例：体育课上投标枪（或掷实心球）要沿特定角度投出，才能投得较远（2分）

山西省2006年初中毕业学业考试（新课标）

物 理

一、单项选择题（下列各小题只有一个选项符合题意，请将其字母标号填入题后的括号内，每小题3分，共30分）

1．下列物件中，利用电磁波工作的是（ ）

A．“B超”检测仪 B．微波炉 C．电磁起重机 D．电饭锅

2．下列物态变化属于吸热的是（ ）

A．春天，冰封的河面解冻 B．夏天，打开冰箱门有“白气”飘出

C．秋天，草木上露的出现 D．冬天，地面上霜的形成

3．下列电路连接说法正确的是（ ）

A．马路上的灯同时亮，同时灭，它们是串联

B．家庭电路中的照明灯与插座是串联

C．家庭电路中，电视机与照明灯是并联

D．理发用的冷热两档吹风机，电动机和电热丝是串联

4．我国嫦娥奔月工程的一期探测器预定于明年四月份发射。假若你有幸成为中国历史上第一位登上月球的宇航员，你认为在月球上下列现象中可能发生的是（ ）

A．利用降落伞进行降落 B．能轻易是将50 kg重物举过头顶

C．会看到蔚蓝的天空 D．能听到电动驱动车行驶的声响

5．下列有关声现象的叙述正确的是（ ）

A．正在发声的音叉接触水面，水面会溅起水花，说明声音可以在水中传播

B．在足够长的铁管一端敲一下，另一端的人会听到两次响声，说明声音会反射

C．医学上利用超声波碎石，说明声音能传递信息

D．击鼓的力量越大，声音越洪亮，说明振幅越大，响度越大

6．下列选项中，都是绝缘体的一组是（ ）

A．干木棒，人 B．玻璃，盐水 C．陶瓷，金属 D．橡胶，塑料

7．图1四种情景中，能用惯性知识加以解释的是（ ）

8．小明同学在家里洗澡时，接触和运用了不少物理知识，他总结了几条，但有一条是错误的（ ）

A．电热水器是将内能转化为电能的装置

B．热水淋在身上感到很暖和，热水与皮肤之间发生了热传递

C．浴室内的镜面上常附有一层水雾，是液化现象

D．使用沐浴液时，室内充满了香味，说明分子在不停地运动

9．图2是某同学制作的模型照相机。纸筒A的一端蒙了一层半透明纸，纸筒B的一端嵌了一个凸透镜，两纸筒套在一起组成了一个模型照相机。为了在A端得到清晰的像，要调整A、B间的距离，这时（ ）

A．眼睛应对着B端向筒内观察，看看像是否清楚

B．如果看近处景物时像很清楚，再看远处景物时就应该把B向外拉，增加A、B间的距离

C．应把A端朝着明亮的室外，B端朝着较暗的室内，否则看不清楚

D．应把B端朝着明亮的室外，A端朝着较暗的室内，否则看不清楚

10．图3所示斜面长3 m，高为1 m。工人用400 N的力沿斜面方向将重为840 N的箱子推到车上。下列说法正确的是（ ）

A．有用功为400 J，总功为840 J

B．有用功为840 J，额外功为400 J

C．总功为1200 J，效率为70%

D．有用功为400 J，效率为70%

二、填空题（每空1分，共14分）

11．如图4所示，用弹簧测力计拉着一个物体在水平方向做匀速直线运动，弹簧测力计示数为________N，物体在水平方向受到摩擦力为________N。

12．用调好的天平测量某物体质量，当横梁平衡时，所加砝码和游码的位置如图5所示，则该物体的质量为_______g；若砝码磨损后，称量质量比物体质量偏_____。（填“大”“小”）。

13．古诗词中有许多描述光现象的诗句，“潭清疑水浅”说的是光的________现象；“池水映明月”说的是光的________现象。

14．一物体重为20 N，将其全部浸没在水中时，它排开的水重为10 N，此时它受到的浮力为________N，松手后物体将________（选填“上浮”“下沉”“悬浮”）。

15．内燃机是将内能转化为________能的机器；如图6所示是内燃机的________冲程。

16．将质量为1 kg，温度20℃的水加至沸腾时，吸收热量为____________J。

[c水=4.2×103 J / (kg·℃)；气压为1标准大气压]

17．小明家电能表的盘面上标有“3000 r / kW·h”字样。 若用这个电能表测某用电器的电功率时，转盘在

5 min转过60转，则电流所做的功是______kW·h=________J。这个用电器的电功率是________W。

三、作图与简答题（18～20小题各2分，21小题4分，共10分）

18．（2分）如图7所示是遥控器发出的某条红外线经墙壁MN反射后的反射光线，请在图中画出入射光线，并标出入射角。

19．（2分）当电流表示数0.26 A时，请在如图8所示的电流表上标出表示此电流的指针位置，并从接线柱上画出引线，表示所使用的量程。

20．（2分）如图9所示，使用羊角锤拔钉子，动力作用在锤柄上A点。请作出拔钉子时所用最小动力F的示意图。（保留作图痕迹）

21．（4分）近年来，不少城市加强了环境的改善和美化，清理疏通河道、开发人工湖、大幅度增加绿地面积。请你从物理知识角度，谈谈这样做对调节气温有什么好处？

四、实验与探究题（22小题14分，23小题10分，共24分）

22．阅读下列材料：

当高台跳雪运动员出现在赛道的顶端时，全场观众的目光都集中在他身上。

运动员由高处急速滑下，在即将到达赛道底部时，他的速度已达到100千米每小时。这时，他双膝弯曲，使劲一蹬，顺势跃向空中。然后，为了减小空气阻力的影响，他上身前倾，双臂后摆，整个身体就像一架飞机，向前滑翔，刺骨的寒风抽打着他的脸庞，两边的雪松飞快地向后掠过。最终，滑雪板稳稳地接触地面，如图10所示，是记者用照相机拍下的精彩瞬间。

（1）（8分）滑雪不仅是一项运动，同时还是一门科学。请你从以下材料中，找出与物理有关的现象，并说出相应的原理、道理或概念。

图、文中与物理相关的现象 原理（或道理、概念）

示例 运动员由高处急速滑下 重力势能转化为动能

1 两边的雪松飞快向后掠过 运动和静止的相对性

2 使劲一蹬

3 跃向空中

4 像小飞机，向前滑翔

（2）（6分）小羽发现在滑雪比赛中，运动员能否稳稳地接触地面，是比赛得分较关键的因素。他猜想：运动员落地时的稳定程度可能与他的重心高低有关。于是他利用物理课上学到的科学探究方法，对猜想进行验证。小羽找来两块完全相同的橡皮，一块竖直放置；另一块平放，且切去总长的1/5垫在下部（粘牢）。如图11所示，同时放在水平书面上，微微摆动书，发现竖直放置的橡皮总是先倾倒。

①在探究过程中，小羽采用接触面积相同，观察________判断稳定程度与重心高低的关系；

②通过以上探究可得到的结论是：_____________________________________

③该结论在生产、生活和科学实践中有很多应用。试举一例。

23．（1）（4分）实验课上，老师拿出一个电路板（如图12所示），当开关S闭合后发现，灯L不亮，现已确定是灯L的短路或断路引起的。要求检测是哪一种故障。小羽和同学做了如图13的检测电路。将故障电路的开关S断开，分别把M、N接到a、b的接线柱上。

若检测灯亮，则故障是_______________________________________________。

若检测灯不亮，则故障是_____________________________________________。

（2）（2分）老师的表扬激发了小组成员的实验热情。小羽把家中带来的电位器（如图14）连入检测电路M、N两点，且顺时针旋转，小灯泡逐渐变亮，请你说出他们的连接方法是如图15所示的_____图（选填“A”“B”或“C”）

（3）（4分）小组成员体会到成功的喜悦，实验热情更高涨了。还想探究一些其他的电学实验。如果你是小组成员，请你利用现有的器材（电池组、小灯泡和导线），添加一些实验常用的电学器材，还能完成哪些电学实验？参照示例完成下表。

添加器材 电学实验名称

示例 小灯泡、电压表、开关各一个 研究串联电路电压的规律

1

2

五、计算题（每小题6分，共12分。解答时要有必要的文字说明、公式和演算步骤，只写出最后结果不得分）

24．（6分）如图16所示电路，电源电压保持不变，灯泡L上标有“6V 3W”字样，当S1、S2均闭合时，灯泡正常发光。求：

（1）灯丝电阻；

（2）灯泡正常发光20 min消耗的电能；

（3）当S1闭合，S2断开时，通过电路的电流为0.2 A，根据题所给条件，请你计算出两个不同的物理量。（假设灯丝电阻不变）

25．（6分）如图17是××型汽车，下表列出有关数据。

汽车的质量 600 kg 汽车的额定功率 40 kW

每个轮胎与地面接触面积 500 cm3 100 km耗油量 10 L

汽油的密度 0.75×103 kg / m3 汽油的价格 6.4元/ kg

求：

（1）该车静止在水平地面上时，对地面的压强是多大？

（2）若该汽车运行100 km耗油量为10 L，则需油费多少元？

（3）假若该汽车在水平路面上以额定功率匀速直线运行，速度为90 km / h。请计算该车10 min内牵引力所做的功和汽车受到的阻力。（g=10 N / kg，1 L=1 dm3）

参考答案

1．B 本题要求学生对生活中常见的机械有所了解，A项中仪器是利用超声波工作的；C项仪器是利用电流磁效应进行工作的；D项中的仪器是利用电流效率工作的。只有B项中的微波炉才是利用电磁波进行工作的。故选B。

2．A 本题考查学生对物态变化中吸、放热情况的理解。还要求学生知道生活中的雾、霜、烧开水时的“白气”等是怎么形成的。BCD中物态变化均是放热，只有A项中的融化，是一个吸热的物态变化。

3．C 本题考查家用电器的正确连接方式——并联，否则若其中的一个用电器出现断路故障，所有的用电器均不能工作。路灯应是并联的，之所以所有的路灯会同时亮、灭是因为开关接在干路上的原因；D项中若电动机与电热丝串联，则电吹风不会有冷热两档，故正确答案为C。

4．B 本题旨在考查学生对月球上两大特殊点的理解和应用。一是月球上几乎无空气，是真空；二是同一物体在月球上的物重是地球上物重的六分之一。因月球上无空气，故降落伞不能正常使用，声音在真空中也不能传播，

第一节、杠杆（本章重点）（第一课时）一、教学目标：（1）、知道什么是杠杆，能从常见的工具中抽象出杠杆。（2）、知道杠杆的五要素。（3）、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。（4）、经历探究杠杆平衡条件的过程，理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。 从事相关活动，建立感性认识等 。观察、经历、体验、感知、学习、调查、探究 二、本节的引入方法：三、教学重点：理解力臂的概念；理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。突出重点的方法：（一）作力臂的方法 ：1、找支点。（2）画力的作用线。（3）、作支点到力的作用线的垂线。（二）做好“探究杠杆平衡条件”的实验。（三）举例说明利用杠杆平衡条件解题的方法（1）、找“五要素”。（2）、利用杠杆平衡条件列方程求解。四、教学难点：理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。突破难点的方法： （一）作力臂的方法 ：1、找支点。（2）画力的作用线。（3）、作支点到力的作用线的垂线。 （二）老师示范，学生模仿。（三）画不同类型的杠杆（直的，弯曲的）五、教学流程（一）、杠杆1、定义2、五要素3、作力臂例题（二）、探究杠杆的平衡条件（三）、杠杆的分类（四）、生活、物理、社会（五）、例题分析六、关于力臂的典型例题（注意和日常生活的联系）七、关于杠杆平衡条件的实验（一）、 强调（1）、挂钩码前调节杠杆两端平衡螺母使杠杆在水平位置平衡的目的是避免杠杆自重对平衡的影响。（2）、挂上钩码后能否调节杠杆两端的平衡螺母使杠杆平衡？怎样使杠杆在什么位置平衡？这样的目的又是什么？（二）、第一课时举一两条简单的例题。如课本中P6的例题。 第一节、杠杆（第二课时）一、教学目标：（1）进一步理解杠杆平衡的条件，并能用它灵活、综合分析解决有关杠杆平衡的问题。（2）、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。（3）、知道杠杆在生活中的实际应用。通过了解杠杆的应用，进一步认识物理学是有用的，提高学习物理的兴趣。二、教学重点、难点：能用杠杆平衡条件灵活、综合分析解决有关杠杆平衡的问题。方法：一、（1）、找“五要素”。（2）、利用杠杆平衡条件列方程求解。二、多见一些题型三、关于杠杆平衡条件的

典型例题（一）、定性分析1、杠杆的动态分析例1、如图所示杠杆，在A端施一个始终与杠杆垂直的力F，当杠杆由如图实线位置匀速转动到虚线位置时，F大小的变化情况是（ ） A．大小不变 B．由小变大 C．先变大后变小 D．先变小后变大例2、 如图所示杠杆，在A端施一个始终竖直向上的力F，当杠杆由如图实线位置匀速转动到虚线位置时，F大小的变化情况是（ ）A．大小不变 B．由小变大 C．先变大后变小 D．先变小后变大方法点拨：找具有代表性的不同位置，作出它们的五要素进行对比分析。2、关于最小力问题例3、如图所示的弯曲杠杆，AC =20cm ， BO=40cm，OC=30 cm，AC⊥CO，BO⊥CO，O为转轴.在B处挂一重为100 N的重物 ，要求在A处作用一个最小的力F使杠杆平衡.请在图上画出这个力的方向并求出这个力的大小.2、关于最小力问题方法点拨：支点和力的作用点的连线是最长的力臂。例4．如图11-4所示AOB为轻质杠杆，B端挂重物G，A端分别作用四个方向力时，杠杆都能在图示位置平衡。则四个力大小说法正确的是 （ ） A．F2最小 B．F4最小 C．F1最小 D．F3最小例5.如图11-11所示，AOB为一杠杆（自重不计），O为支点（OA<OB，OD=OA）,在A端悬挂一重物G，那么 （ ） A.在B点用力使杠杆在图示位置平衡，一定是省力的 B.在C点用力不可能使杠杆在图示位置平衡 C.在B点用力使杠杆在图示位置平衡，沿竖直方向最省力图11-12 D.在D点悬挂一个与G完全相同的物体能使杠杆在图示位置平衡例6.如图13所示，曲杆AOBC自重不计，O为 支点，AO=60cm，OB=40cm，BC=30cm要使曲杆在图示位置平衡，请作出最小的力F的示意图及其力臂l. (要求保留作图痕迹)（二）、定量计算例7、一根1m长的杠杆，左端挂80N的物体，右端挂20N的物体，要使杠杆平衡，支点应离左端多远（杠杆自重不计）？如果两端各增加10N的物体，要使杠杆平衡，则支点应往那端移动？移动多长？例8．在一些建设施工工地上，可以看见各种大型的起重机．如图11-52所示是一种起重机的简易图，为了保证起重机在起重时不会翻倒，起重机右边配有一个重物Ｍ．现测得重物Ｍ的质量为4t，ＡＢ为10m，ＢＣ为4m，ＣＤ为1m．（ｇ取10N／㎏）问：该起重机可起吊的最大物重为多少?（起重机本身的重不计）例9、如图所示，均匀木棒AB长为1m，水平放置在O、O‘两个支点上。已知AO、O’B长度均为 0.25m。若把B端竖直向上稍微抬起一点距离，至少需要用力20N；若把B端竖直向下稍微压下一点距离，则至少需要用力（ ）

Ａ．20N　 Ｂ．40N　

　Ｃ．60N　 Ｄ．8ON四、关于日常生活中的剪刀医用剪刀理发剪刀方法点拨：总体上比较刀把与刀口的长度，实际使用时还要看被夹物体的位置。五、关于杠杆的类型1、在下列机械中， ①羊角锤②钓鱼竿③天平④钢丝钳⑤筷子⑥理发剪刀⑦普通剪刀⑧铁匠剪刀⑨缝纫机的脚踏板(10)铡草用的铡刀 (11)镊子(12)铁锹(13)道钉撬(14)定滑轮(15)动滑轮，它们中属于省力杠杆的是 ①④⑧(10)(13) 。 属于费力杠杆的是 ②⑤⑥⑨(11) 属于等臂杠杆的是 ③⑦(14)六、关于实验1、小森在“探究杠杆的平衡条件”实验中，把杠杆支在支架上，观察到杠杆左端下沉，当他去调节螺母时；发现两侧螺母已丢失，聪明的小森在 （“左”或“右”）侧末端缠些透明胶带就使杠杆在 位置平衡了，这样做是为了 ；然后他在两边挂上钩码后，发现杠杆仍然左端下沉，那么此时　　　（“能”或“不能”）再缠些透明胶带，应当　　 　　使杠杆在 位置平衡， 这样做是为了 。如图17是小森同学三次实验的情景，实验时所用的每个钩码重0．5N，杠杆上每一格长5cm，部分实验数据已记录在下表中，请将表格中的实验数据补充完整。(2)小森的第3次实验存在错误，其错误是　　　　　　　　 。第二节、滑轮（本章重点）

（第一课时）一、教学目标：1、通过观察和实验，了解滑轮的结构，能区别定滑轮和动滑轮2、经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点：3、能根据滑轮组的构成方式判断省力情况，能根据要求组装滑轮组。二、教学重点（1）、定滑轮和动滑轮的特点。（2）、判断滑轮组绳子的股数。（3）、根据要求组装滑轮组。突出重点的方法： （1）、讲清定滑轮和动滑轮的特点的方法是做好课本实验，并用它们的杠杆示意图从理论上解释。（2）、判断滑轮组绳子的股数的方法是数和动滑轮相连的绳子股数或“动算定不算”。（3）、根据要求组装滑轮组的方法是“奇动偶定”。三、教学难点：（1）、定滑轮、动滑轮的实质。（2）、根据要求组装滑轮组。突破难点的方法：（1）、强调动滑轮 的支点在轮的边缘，而不是圆心。（可用将圆柱体推上台阶说明支点不在圆心）四、教学流程（一）、定滑轮1、定义2、特点3、实质（二）动滑轮1、定义2、特点3、实质（三）、滑轮组1、特点2、绳子股数的判断3、滑轮组的绕法五、典型例题例1、用下列简单机械，使重量同为G的物体都处于静止状态，其中用力最大的是(均不计摩擦)( )例2、学会组装滑轮组。 F=1/2GF=1/4GF=1/3G例3、.如图3所示，物体重力G=20N，绳的一端拴在地面上，用力F使滑轮匀速上升1m（不计滑轮重、摩擦和绳重），那么( )

A.重物上升1m，F=10N

B重物上升1m,F=40N.

C. 重物上升2m,F=40N

D.重物上升2m,F=10N例4、如图，滑轮B是一个 滑轮，如果物体在水平面上做匀速直线运动，拉力F＝10N，则物体A受到的摩擦力的大小是 。例5、如图所示，物体A重20N，滑轮重1N，绳重不计，弹簧秤示数为25N，则物体B的重为_________N。例6、如图4所示的滑轮组挂上砝码a、b后恰好静止（动滑轮和绳子的重力及摩擦不计）。若再在a、b下面各挂上一个质量相等的小砝码，将出现的情况是（ ） A．a下降 B．a上升　C．保持静止 D．平衡不平衡要看小砝码的质量大小而定　 第三节、功一、教学目标1、理解功的概念，经历实验探究体验做功的过程，理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。2、知道功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算。3、 知道功的单位“焦耳（J）”，并能在计算中正确应用。4、通过观察、讨论和实验了解功的物理意义。二、教学重点（1）、功的概念和物体做功的两个必要条件；(2)、运用公式进行简单的功的计算。 突出重点的方法：（1）、讲清功的定义，定义式、单位（2）、举例说明三、教学难点：正确判断力是否对物体做功。突破难点的方法：举例说明几种不做功的情况（1）、有力无距。（2）、有距无力。（3）、力、距垂直四、教学流程（一）、功1、做功的两个必要条件2、定义3、定义式4、单位5、几种不做过的情况（二）、例题分析五、典型例题例1：下列哪种情况做了功（ ）Ａ、运动员将标枪投出去，运动员对标枪Ｂ、人用力推石头没推动，人对石头的推力。Ｃ、小球在光滑的桌面上滚动一段距离，桌面对小球的支持力。Ｄ、滑雪运动员从山顶滑下，重力对滑雪运动员Ｅ、提着桶在水平面上匀速前进Ｆ、举着杠铃原地不动Ｇ、用力推着小车前进答：A、D、G例2：重100kg的小车、在拉力的作用下沿水平面匀速前进10m后撤去拉力,小车滑行了5m停下来。已知小车所受阻力为车重的０.3倍，则拉力对小车做的功为多少J？解﹕F=０.3G=0.3×100kg×10Ｎ／kg=300NＷ＝ＦＳ=300N×10m=3000 J小车滑行时拉力为0，不做功答：拉力对小车做的功为3000J。例3：重G的物体在水平地面上受水平向右的恒定拉力F作用时，由A移动到B，又移动到C，如图所示。已知AB段较粗糙，BC段较光滑，且AB:BC＝1: 2。设拉力F在A→B的过程中做功W1，在B→C的过程中做功W2，则关于W1、W2大小关系正确的是( B ) A．W1：W2＝l：l B．W1：W2＝1：2 C. W1：W2＝2：1 D．少条件，不好判断大小关系例4、一个同学用120N的力，将一个重4N的足球踢到25m远处. 对他踢球时做功的情况，下列说法正确的是（ ） 做功300J　 B. 做功100J?C. 没有做功 D. 条件不足，无法计算 第四节：功率一、教学目标：1、理解功率的概念。了解功率的物理意义。2、知道功率的公式P= = Fv，会对有关功率的问题进行简单的计算。3、知道功率的单位“瓦特（W）”，并能在计算中正确应用。二、教学重点（1）、理解功率的概念，会对有关功率的问题进行简单的计算 突出重点的方法：（1）、讲清功率的物理意义。（2）、注重和学生自身的相关功率进行联系突破难点的方法：举一些典型例题，并进行相关的训练。三、教学难点：功率和滑轮组相结合的问题四、新课引入方法温故知新1、问题：小明的教室在5楼，估测一下，小明上楼做多少的功？2、深化：如果第一次上楼他用了1.5min，第二次他上楼用了40s，则：两次相比，做功相同吗？人的感觉相同吗？做功的快慢相同吗？3问题、那么做功的快慢用什么来表示呢？这就是我们这节课学习的内容——功率五、教学流程(一)、功率1、定义2、定义式3、单位4、推导式(二)、了解一些物体的功率（三）、估测自己的功率：上楼、跳绳等（四）、例题分析六、典型例题例1、小明用50N的力推着一个重力为300N的小车在水平桌面上以2m/s的速度匀速行驶5秒，求：1小明对小车做了多少功？ 2小明推车的功率为多少？解：(1)s=vt=2×5=10(m) W=Fs=50×10=500(J)(2)p=w/t=500/5=100(w)或：p=Fv=50×2=100(w) 答：略例2、如图所示2008北京奥运会上两名举重运动员甲比乙高，如果他们举起图相同质量的杠铃所用时间相等，则 ( A ) A．甲做功较多，功率较大 B．甲做功较多，功率较小 C．甲做功较多，甲、乙功率相等 D．甲、乙做功相等，乙的功率较大例3、如图所示，某同学在做俯、卧撑运动，可将他视为一个杠杆，他的重心在A点，重力为500N，那么他将身体撑起，双手对地面的压力至少N？若他在1min内做了30个俯卧撑，每次肩部上升的距离均为0.4m，则他的功率至少为W？解：F1L1=F2L2F1 ×1.5=500×0.9F1 =300NP=w/t=FSn/t=300×0.4×30/60=60W例4、在中考体育达标“跳绳项目”测试中，燕燕同学1min跳了120次，每次跳起的高度约为4cm，若她的质量为50kg，则她跳一次做的功约为_______J，她跳绳的平均功率约为_______W。(g=10N／kg)例5、如图11--3所示，在50N的水平拉力F作用下, 重800Ｎ的物体沿水平地面做匀速直线运动, 物体与地面间滑动摩擦力为120Ｎ，若物体的速度为0.2m/s,则1min内拉力做的功为 J，拉力做功的功率为 W。第五节：机械效率

（本章重点、难点）一、教学目标1、经历使用动滑轮的实验探究过程，了解什么是有用功、额外功和总功。理解三者之间的数量关系。2、理解什么是机械效率。学会用机械效率的公式进行有关问题的简单计算。3、了解常用机械的效率，通过讨论、分析，了解影响机械效率的因素。 4、通过对机械效率的了解，认识到做所有的事情都要讲究效率。 二、教学重点（1）、机械效率的概念和有关计算突出重点的方法：讲清机械效率的意义，影响因素，例举相关典型例题三、教学难点：（1）、有用功的判断。（2）、机械效率的有关计算突破难点的方法：（1）、有用功的判断方法：看“目的”。（2）、例题讲解用水桶从井中提水时，所做的有用功是 ，额外功 ，总功 ；如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶里带了一些水，有用功是 ，额外功是 ，总功是 。 克服水的重力做功克服桶的重力做功拉力所做的功克服 桶的重力做功克服水的重力做功拉力所做的功四、新课引入方法一、提出问题并探究动滑轮：小明利用动滑轮把木料拉上四楼时，手拉绳做的功与动滑轮对木料做的功相等吗1．提示：如果你用弹簧测力计测出物重G、手的拉力F，用刻度尺测出物体上升的高度h、手移动的距离s；再根据功的计算公式，则可计算出动力对绳子做的功（W＝ ），动滑轮提升重物做的功（W＝ ），两者相比较就可以知道“两功”是否相等了2．某同学用动滑轮提升钩码，请你帮他完成下列表格中的空格

3．分析实验数据：⑴手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的是否相等？⑵哪一个做的功多一些？⑶你认为产生这一现象的原因是什么？4．实验时，为了减小误差，要注意尽量 拉动弹簧测力计，读出示数。5．用刻度尺测钩码上升距离后，你能不能马上就知道手移动的距离呢？五、教学流程(一)、有用功、额外功、总功1、有用功 ： 2、额外功： 3、总功 4、关系(二)、机械效率1、定义2、定义式3、说明：影响机械效率的因素（三）例题分析六、典型例题例1、用如图所示的滑轮组匀速提升重为480N的物体G，所用拉力F为200N，将重物提升3 m所用的时间为10s．求：(1)拉力上升的速度．(2)所做的有用功．(3)拉力的功率．(4)滑轮组的机械效率．例2、如右图所示，物体在水平面上做匀速直线运动，拉力F=60N，该装置的机被效率为70％ ,则物体受到的摩擦力大小是 多少？例3、斜面也是一种简单机械。如图5所示，已知斜面上木箱的质量m=40kg，人对木箱的拉力F=75 N，斜面长s=4 m，斜面=O．5 m。求：(g取10 N／kg)斜面的机械效率。和摩擦力的大小。例4．一辆轿车在水平路面上匀速直线行驶，轿车上的速度表如图所示，求：⑴轿车行驶的速度是多少米/秒？⑵在2min内轿车行驶的路程是多少千米？⑶若轿车发动机提供的牵引力为F＝1600N，则轿车通过上述路程牵引力做的功为多少焦？例5、如图是测定滑轮组机械效率时所用的滑轮，若使绳端的拉力沿向上的方向（1）请在图13中画出该滑轮组的绳子绕法。（2）完善下列实验步骤：A．按组装图把实验器材装配好B．用弹簧秤测量出重物的重力C．在动滑轮下面挂上重物，并分别记下重物和弹簧秤的位置D．拉弹簧秤，使重物上升一段距离，读出　　　　　E．用刻度尺分别量出　　　　　　和　　　　　　移动的距离F．由测得的数据，求出滑轮组的机械效率（3）在这个实验中，若物重4N,重物上升了0.1m，弹簧秤示数为2N，请计算该滑轮组的机械效率η＝　　　　　。（4）你能分析一下效率不是100%的原因吗？请你试着写出两条：　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　。第十二章：机械能和内能《物理课程标准》相关要求（1）能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。（2）了解内能的概念。能简单描述温度和内能的关系。（3）从能量转化的角度认识燃料的热值。（4）了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。（5）了解热量的概念。

（6）通过实验，了解比热容的概念。尝试用比热容解释简单的自然现象。

（7）能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。

课时建议本章的引入方法： 第一节：动能、势能、机械能

一、教学目标1．了解能量的初步概念。 2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。 3．知道什么是弹性势能及影响弹性势能大小的因素。4．知道什么是重力势能及影响重力势能大小的因素。5．知道什么是机械能及机械能的单位。6．过观察和实验理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。7．能够运用控制变量法进行实验设计；逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。二、本节的引入方法：三、教学重点（1）、动能、势能的概念及影响因素。突出重点的方法：（1）、做好课本中图12-5至12-10的有关实验（注意控制变量思想的应用），以增强感性认识。（2）、举一些日常生活中相关的实例。 四、教学难点：能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象。突破难点的方法：（1）、 做好课本中图12-1、12-12的有关实验，以增强感性认识。（2）、举一些日常生活中相关的实例。五、教学流程(一)、能的概念1、定义（二）、动能1、定义2、探究动能大小和哪些因素有关（三）、重力势能能1、定义2、探究重力势能能大小和哪些因素有关（四）、弹性势能1、定义2、探究弹性势能能大小和哪些因素有关（五）、动能和势能的相互转化六、典型例题例1、神舟七号”载人飞船遨游太空时，中国人首次实现了太空行走，当飞船返航减速着陆时，飞船的 （ D ）A．动能增加，重力势能减少 B．动能不变，重力势能减少C．动能减少，重力势能不变 D．动能减少，重力势能减少 分析：因为飞船的质量不变，速度减小，高度降低。 例2、下面的四幅图中属于动能转化为重力势能的是 （ C ）例3、如图甲、乙、丙三个图是某同学用同一个实验装置做“探究动能大小与哪些因素有关”的实验。(实心铜球、实心钢球的体积相同，h1>h2=h3)

⑴.要研究动能与质量的关系，我们应选择___乙、丙__两图来进行比较。

⑵.要研究动能与速度的关系，我们应选择___甲、丙__两图来进行比较。

第二节：内能、热传递一、教学目标1、知道分子无规则运动的快慢与温度有关。2、知道什么是内能，物体的内能是另一种形式的能。3、知道物体温度改变时，内能随这改变。 4、结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。5、了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。 二、本节的引入方法：温故知新法1、提问：分子动理论的三个观点是什么？2、动能、重力势能的定义分别是什么？3、分子运动 分子动能 分子间有相互作用力 分子势能三、教学重点（1）、内能的概念及其影响因素。（2）知道热传递是改变物体内能的一种方式， 突出重点的方法：（1）、和机械能对比讲解.（2）、举相关例题。（3）、讲清热传递的条件、方向结果和实质。四、教学难点：

内能的概念及其影响因素。突破难点的方法： （1）、和机械能对比讲解.（2）、举相关例题。五、教学流程(一)、内能的概念1、定义2说明3、分子运动快慢好温度的关系4、热运动5、影响内能大小的因素6、影响机械能大小的因素（二）、热传递（三）、热量（四）、例题分析六、典型例题判断1、0℃ 冰没有内能 （ ）2、具有机械能的物体一定具有内能 ）3、具有内能的物体一定具有机械能 （ ）4、物体的温度越高，内能越大 （ ）5、温度越的高物体，内能越大 （ ）6、1Kg 0℃ 的冰熔化成0℃的水， 内能不变 。 （ ） 第三节：物质的比热容

（本章的重点和难点）一、教学目标1、理解比热容的概念，知道比热容是反映物质物理属性的物理量。2、会查比热容表，了解一些物质的比热容并会解释简单的自然现象。3、会进行物体吸、放热的简单计算。4、体验科学探究的过程，学会交流与讨论，培养团队精神。