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1、于定国

于定国字曼倩，东海郡郯县人。他的父亲于公曾任县狱史、郡决曹等官职，判案公平，触犯法网而被于公依法判刑的人，没有因不服而心怀怨恨的。郡中的百姓为他立了生祠，称作于公祠。

于定国于是拜师学习《春秋》，亲自手执经书，面北而行弟子之礼。他为人谦虚恭谨，尤其敬重精通经术的士人，即使是地位低下，徒步行走前来拜访的人，定国都以平等礼仪相待，照顾周全，尊崇备至，因此，受到士人的普遍赞誉。

2、于永

于永，西汉时期丞相于定国之子，官至光禄勋、御史大夫。于永承袭了父亲于定国的爵位。于永年少时因嗜酒而多有过失，年近三十时却改变志节修养品行，并依靠父亲的荫泽出任侍中中郎将、长水校尉。于定国逝世时，他遵照礼仪居家守丧，以孝道而闻名。

于永是以列侯的身份授任散骑光禄勋，官至御史大夫。并娶馆陶公主刘施为妻。刘施是汉宣帝刘询的长女，汉成帝刘骜的姑母，贤惠而有德行，于永也因贤良而被选为驸马。皇上正准备拜于永为宰相时，于永却逝世了。

3、于志宁

于志宁（588~665年），字仲谧，雍州高陵（今陕西高陵县）人。唐朝宰相，北周太师于谨曾孙。于志宁著有文集四十卷、《谏苑》二十卷，并参与修撰《隋书》、《律疏》、《大唐仪礼》、《周易正义》、《尚书正义》、《留本司行格》。

于志宁出身于河南于氏。于氏出自鲜卑万纽于氏，孝文帝改革时，改汉姓为于，迁居河南洛阳，遂以河南为于氏郡望，为代北虏姓大族，世代为北魏高官。

4、于慎行

于慎行，明代文学家、诗人。字可远，又字无垢。东阿县东阿镇人。明隆庆二年（1568年）进士，改庶吉士，授编修。

主要诗作有《驱车上东门行》、《子夜歌四首》、《子夜春歌二首》、《子夜夏歌二首》、《子夜秋歌二首》、《子夜冬歌二首》、《感怀》、《杂诗三首》、《长安道》、《杨柳青道中诗》等。现存诗作九十四首。

5、于成龙

于成龙 ，字北溟，号于山，山西永宁州人。清初名臣、循吏。于成龙擅长书法，诗词亦工。他的著述、奏稿等先后由其门人和孙于准辑成《于山奏牍》7卷附录《诗词合选》1卷和《于清端公政书》8 卷行世。

康熙二十三年（1684年）农历四月十八日，于成龙在两江总督任上终于走到了人生的最后关头，终年六十八岁。于成龙去世时木箱中只有一套官服，别无余物，市民痛哭，塑建雕像祭祀，谥号“清端”。

于成龙逝世后，南京男女老幼，商贩僧侣皆痛哭流涕，可见中下层人民对他的是十分悲痛的。康熙帝破例亲为撰写碑文，这是对他廉洁刻苦一生的表彰。

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求十篇写人作文，抄的也没关系，600左右

爱因斯坦说过一句话："现代社会的一大特征，就是手段的完善和目的的混乱。"我们想，这句话用于描述我国目前钢琴考级的现状，也是非常合适的。当初举办考级的目的很明确，是要普及和推广钢琴教育，让更多的人接受音乐的熏陶，并通过级别的鉴定，促进学习者提高演奏水平，从而达到提高全民族音乐素质的目的。十多年以来，钢琴考级在制度的制定、级别的设置、曲目的选择、评判的准则等等各方面，都在日臻详尽和规范，唯有开设考级之初的目的却离我们越来越遥远和模糊了。是为了发展热爱的事业？是为了提高自身修养？是为了更容易出名、赚钱？是为升学可以加分？都是，又都不是！

一位学生家长就很明确和坦率地自己的女儿说："我让你学钢琴，就是为了考重点中学能加几十分，不然我让你学来干嘛！"话虽说得很露骨，可能会令人不齿，但这却代表了时下一种非常普遍的想法，只是别人会含蓄些表达罢了。众所周知，许多知名大学、重点中学都有为特长生加分开绿灯的制度，钢琴通过某个级别的考试，就可以相应加多少分。说是全面发展也好，说是投机取巧也好，这些制度的确很诱人，吸引和刺激了大批学生投入到学习钢琴的行列，当然，这其中也包括许多在望子成龙的父母的强迫下学习钢琴的学生。

另外，还有一部分学生（或他们的父母）对学习钢琴持这样的观点，相比那些枯燥、寂寞、深奥、复杂的文、理科，学钢琴似乎更容易成材、成名（其中的艰辛他们暂时是看不到的），只要参加一、两次比赛，能获个奖，便能功成名就了；即便不成名，学好了钢琴，赚钱也会比其他文、理科学生快得多、多得多。要达到这个目的，通过考级当然就是必要途径了。持这种观点的人恐怕也不在少数。

在教学方面，培养学生考级，让学生取得一些成就感，其最终目的是要通过考级促进学生的学习。而不少教师却喧宾夺主，将考级视为提高自己知名度的途径，他们一味地拔高学生的程度，以证明自己的教学实力，另一方面，因此而获得的经济效益则不言而喻了，但这种做法使得浮夸风在钢琴教学中甚为普遍，其最大受害者，只能是那些学生了。

钢琴艺术毕竟是纯净、圣洁的，父母希望自己的子女能够出人头地，教师希望自己的学生能够出类拔萃，这本无可厚非，但如果怀着这样功利性的目的去教和学习钢琴，就会显得动机不纯了。以这样的目的来学习钢琴，能掌握钢琴的内涵吗？能感受音乐的真谛吗？我们深表怀疑。据我们所知，欧美等发达国家并无考级，但他们音乐教育仍然十分普及和广泛，人们的艺术修养也很深厚，这很值得我们深思。

我们认为，我们可以通过学习钢琴来发展自己的事业，但切不可本末倒置。当然这绝不是一、两个人或一部分人的事，需要全社会的参与，包括制度的制定、舆论的导向、教育的方法、以及媒体的宣传等方面，都要为之作出努力。

但愿有一天，我们不再是为了某种功利的目的而学习钢琴，让我们的手指下流出纯真而感人的音乐直指人心，让我们在琴键上用执着而热烈的激情燃烧生命。

方法之质疑--考级能在多大程度上证明学生的实际演奏水平？

既然要考级，那么每一个级别的证书都应该能够在最大程度上有力地证明学生的实际演奏水平，但实际情况并不尽然。我们一直以来都对考级的方法，或者说是级别的界定上存有一些质疑。再具体一点说，就是对目前考级曲目的划分，我们有不同的看法。是否高级别的学生就一定比低级别的学生水平高，而低级别的学生就一定比高级别的学生水平低呢？

我们认为，根据现行的考级方法，是很难证明这一点的。考级中的各个级别都规定有相应的曲目，但是将这些曲目界定为不同级别的标准是什么呢？仅仅是技巧的难易吗？而这些曲目的技巧又有多大的代表性呢？

音乐有着广阔而深刻的内容，不同的作品有着不同的背景、内涵、风格、情感，演奏方法也就有着千差万别，是不能简单的地以演奏技巧的难易来加以区分的，而古今中外的优秀作品又何止千万，且都各具特色，实在是很难想象能将它们都一一量化成不同的级别。而目前考级所规定的那些有限而狭窄的曲目范围，能在多大程度上证明学生的实际演奏水平呢？

例如柴可夫斯基的《四月--松雪草》和门德尔松的《猎歌》，中央音乐学院的考级将前者定为五级，将后者定为九级，相差悬殊；而《高等师范院校钢琴基础教程》将二者同时归于具有相当难度的第四册，也就是高年级学生演奏的曲目，而在我们个人看来，高师教材的编排似乎更合理。再例如莫扎特的作品，专业人士都知道，莫扎特的作品在大的技巧方面并无太多难处，而要真正弹好，表现出莫扎特音乐独特的内涵和情感，尤其是那些精致而细微的处理，却有着相当大的难度，那又该如何给它定级呢？

另外，由于上文所述的原因，许多学生考级带有太多的功利性，为了尽快达到高级别，他们一级一级艰苦地过关斩将，甚至拔高跳级。或许他们能如愿以偿地达到最高级别，但回头再看他们的学习历程，他们所弹过的，几乎仅限于那些考级曲目，而考级曲目之外的作品则极少甚至根本就没有涉及，因为他们需要的只是级别证书，而不是音乐，这不能不说是考级的一个悲哀。而另外一些学生，或许他通过的级别并不很高，但他却在自己的能力范围内弹奏了大量考级曲目以外的作品，而且无论是演奏技巧、风格把握和音乐处理都能做到很到位，而且开拓了较为广阔的艺术视野。那么这二者之间的实际水平孰高孰低，又将如何鉴别呢？

我们认为，在音阶、琶音、和弦、练习曲等基本训练上，当然可以、也必须循序渐进，逐级上升，以严格考核各级别考生的的基本功，而在乐曲的选择上，则应更具包容性和灵活性，可考虑给考生相对自由和广阔的空间，让他们根据自己的实际能力来选择适合自己的作品，充分的展现自己的才华和水平。更重要的是，应该以某种适当的方式，根据实际情况，对考生的学习过程进行必要的评估，使考级成绩能更公平和真实地反映学生的实际水平。这样，那张考级证书的含金量才会更高，更具说服力。

标准之质疑--是"独尊儒术"，还是百花齐放？

这可能是一个很敏感，很具争议性的问题，但我们还是要斗胆提出来，因为近几年某些地方的钢琴考级在评判标准上的唯一性和刻板性，实在让我们越来越多地想起旧时的八股科举考试。自古以来，就存在有许多不同的钢琴学派，正是这些不同学派、不同风格各具特色的百花齐放，争奇斗艳，才使得钢琴艺术异彩分呈，魅力无穷。但为什么在我们的钢琴考级中却感受不到这一点呢？一些地方的考级评委把自己的方法视为正统，将其定为唯一标准，否定其他的演奏风格，排斥演奏风格的多样化，所有考生都必须遵循他的标准弹奏，否则就不合格。这已绝不是个别现象。我们归纳一下，主要表现在以下几方面。

1、片面强调手指。无论弹什么乐曲，都过度强调手指的主动性和音色的颗粒感。我们认为，钢琴虽属敲击乐器，但其真正魅力并不在于敲击，而在于在演奏中使听众产生对音的连续的想象；我们也不否认手指在钢琴演奏中的作用是首位的，它是钢琴演奏的主要载体；但手指毕竟不是全部，必要时也应充分运用手腕或手臂力量，可使音色更为柔和、圆润、通透，更重要的是可以加强音乐的流线感和连贯性，这种效果是光靠手指的独立敲击所不可能达到的。我们认为，在音阶、琶音等基本功方面，可以强调手指的训练以加强基本功，但弹奏具体作品时，则应该根据音乐表现的要求，例如"小步舞曲"等很典雅的具有古典气质的作品，或"夜曲"等很深情的饱含抒情情绪的作品，适当地运用手腕和手臂，弹奏出音乐的内在张力，以增强音乐的美感。然而这一切都被一些考级评委排除在外了。

2、盲目追求速度。为了达到锻炼手指的目的，无论演奏什么作品，都一律以快为准，以快为本，完全不理会作品的内涵对速度的要求。如中央音乐学院考级的七级曲目--门德尔松《无词歌》（Op38.No2.），其谱面速度标记为"不太快的快板"（Allegro non troppo），这个"不太快"是一个很有弹性的表述，不应断章取义地将其就视作"快板"，而实际上这是一首颇为抒情的作品，其音乐情绪还略带悲伤（该作品有一标题为"失去的欢乐"），如以中速偏快的速度演奏似乎更符合音乐的要求。我们认为，快速地弹奏固然是技巧高超的表现，但光是快并不能解决所有问题，关键是要能快能慢，快慢自如，无论快慢都能很好地驾驭音乐的表现，这才能体现出演奏者的真正实力，是一位合格的钢琴演奏者应具备的基本素质。而我们发现，许多学生由于一味地快速弹奏，最终反而慢不下来了，一慢下来便无法控制，无所适从，这能说是全面而扎实地掌握了钢琴演奏技巧了吗？

3、漠视音乐表现。由于上述原因，一些考官在考试时，只注重考生的技术，而不注重考生对音乐的表现，致使许多考生的演奏几乎成了"砸琴"般的炫技，演奏出的音乐却是生硬且粗糙，毫无音乐的美感。更可悲的是，许多考生弹完一首作品，对该作品的作曲家、所属时代、风格内涵等相关知识毫不知晓，只是按要求将乐谱上的音符准确无误的敲出来而已，把学生培养成演奏机器，将鲜活生动的音乐变成呆板僵化的音符，这难道就是我们考级的初衷吗？另外，作为二度创作的演奏者，所谓音乐表现也是见仁见智的，不应有一个放之四海皆准确的标准（当然，一个时代和流派的大体风格是要把握住的），而应鼓励考生演奏出个人的理解和个性。

而遗憾的是，由于一些考官对于演奏标准的绝对化和权威化，使得许多教师和考生为了顺利过关，只好放弃自己原有的风格和个性，而投其所好，这样的考级与科举考试有何分别？不客气地说，这是对学生艺术灵性的粗暴扼杀，是对艺术多样风格的无理干涉，无论是对考生的音乐素质的培养，还是对他们学习经历的成长，都是极为不利的，常此下去，也将影响我国音乐事业的发展。

以上提出的对钢琴考级的一些质疑，仅仅是我们作为一名基层的普通钢琴教师和音乐工作者，对考级中出现的一些现象做出的个人的思考和见解，绝非对考级的全盘否定。我们提出这些问题，是希望能引起同行的共识和重视，并希望能够通过全社会的努力，进一步完善和促进考级，从而推动我国的钢琴事业的稳步健康发展。至于我们的观点是否正确，也欢迎同行们共同商榷和指导。

捡 垃 圾 的 老 女 人

张燕

星期天，我正津津有味地啃着妈妈炖的药鳝腿。忽然听见竹林里有异样的声

音，难道是小偷？我悄悄一看，原来是一个六十来岁的背着筐子的老婆婆在那里

捡垃圾。我放心了，仍旧啃起鸡腿来。许是听见了声音，那老婆婆扭过头来了，

眼光一下落在了我啃着的鸡腿上，但很快又不好意思地扭开了，我甚至好像看见

她在吞口水。

怜悯之心顿时从我心里升起，她弓着腰，在肮脏的垃圾堆里捡起废报纸，抖了抖

，反手扔进筐子的影子，一下烙在了我的心里。我不由得想起了什么，转身进屋

，找了三个矿泉水瓶子和一些废报纸递给她，她用长满老茧且粘满垃圾的脏手接

了说：“乖乖，谢了啊！”我心里甜滋滋的。

过了一会儿，她背着捡的垃圾走了。我不知道为什么，突然想起了自己攒下的压

岁钱，跑进屋里拿来了钱。咦，好像还缺点什么？噢！对了，还缺一个鸡腿。一

会儿，我就拿着钱和鸡腿向老婆婆追去……

我看见老婆婆了，她在张大娘的柴房边上。我正要喊，可我一下喊不出来了。我

看见了肮脏的一幕：她——那个捡垃圾的老女人，正在“拿”张大娘鸡窝里的蛋

，一个，又一个！我不由得“啊”了一声，她听见了，转过头来，看了我一下，

摸了摸装在衣兜里的蛋，若无其事地走了。

我一下杵在了那里，觉得自己手里的钱、鸡腿好重，好重。

车 夫

王 敏

灰蒙蒙的天，下起了霏霏细雨。我搭车去彭山。

一路的颠簸，车终于到站。车停了，好几辆三轮车一拥而上，车夫们热情地招呼

：“坐车吧……”可是，人们一个个下车后，朝别的地方走去了，没有人坐车。

车夫们都很失望，拉着车缓缓地离开了。

只有一位车夫，还在那里急切的张望。他大概四五十岁，很瘦，穿着一件六七十

年代的衣服，看上去是一位忠厚老实之人。他耐心的等待着，希望有人会坐他的

车。见我提了许多东西，便很热情地迎上来：“姑娘，坐车吧！”他高兴地把我

的东西提到了三轮车上。我上了车，说：“到火车站。”他说：“好！”

车起动了，坐在车上又平又稳，好舒服。望着车夫的身影，我想，他也许是一位

慈祥的父亲，为孩子辛勤地挣取学费；也许是一位孝顺的儿子，为赡养老人而不

辞辛苦；也许是一位尽职的丈夫，为家庭的富裕而辛勤奔波……我对他敬重起来

了！

这时，三轮车来到了十字路口。按照交通规则，三轮应左拐走人行道，我扶住了

车的扶手，作好了车左拐的准备。可是，车却一下从十字路口直穿过去，“你…

…你，怎么不遵守交通规则？”我忍不住脱口而出。“你没有看见没有警察吗？

”车夫没回头，甩过来一句。

车继续保持原有的速度前进着，有雨滴从车棚的缝隙中飘了进来，洒在我的脸上

，我突然感到好冷。

火车站到了，车夫依然和原来一样微笑着帮我提行李。

我掏出钱来给他。我觉得我心中有好多的话想说，可是，我终究没有说出来。

天依然飘着小雨，道路变湿了，雨中，我默默地走。

拾玉米的老婆婆

王菲

每天我上学，都会看见一个背着背篓的老婆婆。她短短的白发，背驼得很厉害，

穿着有补丁的衣裤、破烂不堪的鞋。她在那条路上匆匆地走着。她去干什么？我

不知道，我觉得她十分可怜。

有一次，我去彭山时，坐在公共汽车上，我看见了那熟悉的身影，是她，她正在

路旁拾玉米。突然，来了一个凶巴巴的人，提了她的背篓，叫她走开。老婆婆艰

难而缓慢地站起来，走过去，拉着那人的衣服，说："背篓还给我，我不在这里拾

玉米就是了。"那人似乎也略有同情之心，把背篓还给了她。她背起背篓迈着沉重

的步子走了。那背影，一下烙在了我的脑海里。

原来她是一位拾玉米的老婆婆，每天匆匆地走那么远的路就为去拾玉米，捡那些

撒落在泥灰、石子中的玉米，而且有时还要被人驱赶。她的家在哪里？她的家人

呢？

有一天上学，我没有看见她，心里猜想：她怎么没去拾玉米？是儿女决定供养她

了，是干部帮她解决好了生活？哎呀，千万不要病了。

第二天，我又看到了她，仍然是短短的白发、驼得很厉害的背、补丁的衣裤、破

烂不堪的鞋，背着个破旧的背篓。

只是，她的脚步更缓慢，更沉重了。

雪 儿

王 敏

拥有文 静、沉着、美丽的女孩，是骄傲的女孩。雪儿拥有文静、沉着、美丽，但

她不仅不骄傲，而且不快乐，不高兴。

一年前，雪儿读初中了，来到了新的学校，认识了新的同学，雪儿很快乐。她幻

想自己有好的成绩，一张张奖状随风飘来。然而事实并非雪儿想象的那么美。第

一学期，雪儿就伤心极了，雪儿的英语成绩不好。幻想的一张张奖状成了一张张

画着“?住钡氖跃怼N耷榈姆质┒?男那榇蛳铝松钤āF谀┛际裕?┒?

名次是35名，是全班的倒数第10名。望着这样的分数，雪儿问自己，到这所中学

为了什么，自己是不是太笨了……雪儿一下变得迷茫了许多。

转眼间，第二学期开学了，雪儿为自己做了许多打算，她还针对自己的实际，特

别买了英语资料，但是一次次的英语测验，又一次次的将雪儿打得伤痕累累，把

雪儿刺得千疮百孔。雪儿告诉自己别泄气，要努力，泄

不得气，非要努力……期

末的英语，雪儿得了76分，提高了21分，雪儿好高兴，努力终于开花结果了。

一年的时间很快过去了，雪儿上初二了。新学期，老师表扬上学年进步大的同学

，可是雪儿被漏掉了，老师表扬的是和她一同来这所中学的小欧。其实小欧是下

降了，雪儿记得很清楚，因为雪儿一直想要超过她。如今，雪儿超过了她，然而

，奖品却是她的。雪儿真想哭，很想向老师说，很想让老师表扬她，鼓励她。但

是另一个同学代替了她，她的心很不舒服，是老师的眼睛看花了吗？那个同学的

名字挨着自己的名字……进步了，没有表扬，没有鼓励，使雪儿有些喘不过气了

。没有奖品，没有鼓励，雪儿掉下了眼泪。

雪儿拖着沉重而疲倦的步子回了家中，家里真温暖，父母对雪儿好。然而更这使

雪儿难过，痛心。父母疲惫的眼光总在雪儿的眼前的晃动，就像刀在她身上一刀

刀割一样痛。

后来雪儿想通了，作为一个中等生，没引起老师的注意是自然的。她在日记中鼓

励着自己，告诉自己要努力，要勤奋，要……不过在她心里，仍然希望老师能给

她一些表扬、鼓励。

老 同 学

李云飞

我校举行“青年五四节歌舞会”。参加表演的，除了本校的，还有来自职高的，

当然格外热闹了。

“咚咚，咚咚”鼓声揭开了活动的序幕。这鼓声也引来了不少看客。

我站在乒乓球台上，欣赏着操场上的精彩表演。

“喂，你看，饶刚宇！”旁边的徐玲用手肘碰我。我随着她指的方向看去，没找

到。问：“哪里呀？”“花坛边，穿蓝花衬衣的！”徐玲压低了声音。终于，我

找到了那件蓝花衬衣，看到了那熟悉而陌生的脸。

他穿着一条黑色布裤，有点短，一双凉鞋下隐蔽着一双粗糙的脚，头发有些蓬乱

。“是他吗？”我反复地问着自己。

这时，也许他觉察到了什么，也许是别的原因，他的头转了过来，盯着我们的方

向。我盯了盯，是他，老同学饶刚宇，没错！我向他打招呼：“你好。”他没有

应声，只是笑了笑，转过了头，那笑容中分明装满苦涩。我心里紧了一下，他好

颓丧呀。回想过去，他是我们班的大酷哥，是多么的风光啊！

我和他从小学到初一一直是同学。

小学时，他是全班的大哥，他身后经常有一群“跟班”。天大的事情，他都不放

在眼里。他说得最多的一句话是：“揍他！”

上了六年级，我们转到了青龙第二中心小学读书，又合班，他又多了好些哥们、

难友，更加无视校纪校规了。

在电子游戏室，在烟店、酒店中总会看见他的身影。因此，他成了办公室里的常

客。

到了青龙初中，他又和社会上的一些大哥混在了一起，更加嚣张了。

一次上语文课，他在下面搞小动作，说话，影响了周围同学，老师叫他出去，可

是他理都不理。老师生气了，拉他上讲台，他竟和老师打了起来，高声地说：“

我回去，行了吧？退钱来！”终于，他慷慨激昂地走了，从此流落社会。

没想到，两年后的今天，他却沦落到如此地步。“他的明天如何呢？”我不由得

长叹了一声。

人啊，走好你的路吧！

买 桔 子 的 少 妇

王建群

水果市场上热闹非凡，叫卖声、讨价声、还价声、车铃声……交织在一起。

市场入口处，蹲着一个衣着破旧的老奶奶，她面前放着一小筐桔子，黄澄澄、水

灵灵的。不管周围的人怎样吆喝，她只是静静地守着自己的这小筐桔子。

这时，一个衣着入时的**领着的一个五六岁小女孩走了过来。“妈妈，我要吃

桔子。”小女孩用渴望的眼光望着大人。“嘻嘻，好，尝一尝，甜就买。”她递

了个桔子给小女孩，自己又随手从筐里拿了一个。

“甜吗？”老奶奶笑着问道。

**抹了抹嘴巴，皱起眉头说：“哎呀，还有一点酸，算了。”说着就拉着小女

孩走。可小女孩不肯，说：“妈妈，甜。”

“瞎说。”**的脸一下红了，火也大了，顺手就在小女孩屁股上一下，小女孩

伤心地哭了起来。我在一旁看着**的所做所为，恨不得冲上去骂她两句。她真

是不讲理，先给女儿吃了一个，自己又吃了一个才说酸，她怎么不把一筐都吃完

了才说酸呢？一个那么有钱 的人，却忍心去占一个贫苦老奶奶的便宜。

老奶奶看见小女孩哭得伤心，既心痛又歉疚，赶快拿了两个桔子，递给小女孩。

**拉着小女孩， 不让她接。卖桔子的老奶奶停了一下，把桔子伸向**，轻声

细语地说：“不买没关系。是自家的，树上还有……”她静静地看着**，轻轻

地理了理被风吹动的几根银发，说，“给孩子吃吧。”

**脸更红了，显得局促不安。老奶奶手里的桔子仿佛是两个铅球，非常沉重，

重得她不敢去接。

买 鱼 的 眼 镜 阿 姨

周亚梅

暑假中，我常常在市场上卖鱼。

这天，我起床迟了，妈妈把我一顿责备：“这么一大早了，还没把鱼摊摆好！”

我一看都快9点了。别家卖鱼的早做开了生意，心里很是惭愧。

我刚摆好摊子，便来了一位眼镜阿姨。我正要招呼，她已大声地嚷了起来：“喂

！这鱼怎么卖？”我回答说：“白鲢3元，鲤鱼4元5。”她又说；“怎么这么贵？

有没有少？”我说：“价钱是老爸交待的，没少。”她转身走了几步，踌躇一会

儿，折了回来，蹲下身子，去捉那条很活跃的鲤鱼，却怎么也捉不住。我说：“

让我来吧！”她却说：“不用。”只管自个儿捉。东一下，西一下，惊得盆子里

的鱼儿“哔哔啪啪”地跳，水花子溅 起老高，鱼终于被捉住了。奇怪的是，她不

把鱼交给我称，而是把鱼头向下，鱼尾向上捏着，伸出一只手指在鱼嘴里抠。我

说：“你这是干什么？”她说：“我买鱼都是这样的。”边抠边说：“你看，好

多水！我不抠的话，你又多卖我的钱了！”我心里想：“这个人怎么这么烦，哪

有这样买鱼的！”但想起妈妈说的对顾客态度要好，忍了嘴。见鱼嘴没有滴水了

，我拿口袋给她装鱼，她说：“不用，就这样挂在秤上称。”仿佛一个塑料袋会

增加好多重量似的。没办法，只有随她。

称了鱼算帐，是7元4角。她把鱼装进篮子，说：“四角钱就算了吧！四舍五入嘛

。我二次又来买，你不就赚回去了？”我说：“四角钱要收，钱凑不上帐，老爸

要说我。”说了很久她都不给，没办法。

她提着鱼走了。看着她的背影，我心里有一种说不出来的滋味。

哼，这 种 人

王薇

每天下午，我几乎都要去卖鸡蛋。这天下午，我装好一车蛋，骑着三轮车出发了

一路上，不时有人买蛋，我忙着数蛋，收钱，心里充满了快乐。卖到先锋村三社

时，只剩下四五十个蛋了。我心里想：“要是再有几个买主，那就太好了。”

正想着，有几个阿姨走了过来，我真是好高兴。一个阿姨问：“幺姑娘，鸡蛋好

多钱一十？”我说：“三块五。”另外几个阿姨说：“便宜一点，我们给你买完

。”我说：“那就三块四。”她们说：“三块三。”我想了想说：“好吧！”我

想早点卖完回家，天快要下雨了。

我正要给她们捡鸡蛋，传来一个男人的声音：“鸡蛋好多钱一十？”我抬头一看

，是一位二十来岁的叔叔，就回答他说：“对不起，卖完了，她们全买了。”他

转过身问旁边的那位阿姨：“多少钱一十？”阿姨说：“三块三。”他听了，做

出一副正经的样子，说：“那么贵？人家街上才卖两元一十。”

我听了一惊，哪里有这个价嘛，他不知价，偏要在这里胡说八道。最恼火的是，

那几个买蛋的阿姨竟相信了他的话，不声不响地走了。我一个蛋都没有卖掉。

我生气了，说：“你为什么要胡说？”他笑了笑，阴阳怪气地说：“谁胡说了？

我只帮她们参考参考罢了！”我更生气了，说：“有你这样参考的吗？她们不买

了，你一下买！”他说：“好啊，两元钱一十，我一下买。”气得我半晌说不出

话来。

我真想狠狠地骂他几句，可我忍住了。骑着三轮车飞快地离开了。心里想：“哼

，这种人。”

刚走不远，雨就下起来了。我满脸是水，不知是泪还是雨。

同 学 的 父 亲

梁 古

今天早晨，我来到学校后，就和班上的同学

打篮球。正在大家玩得兴高采烈时，

一个骑着自行车男子来到球场。我盯了他一眼，他大约三十多岁，一米七左右，

看他的穿着，是个不富裕的农民。

当他看见和我们在一起打球的胡朋后。立即把车一甩，冲进球场，抓住了胡朋，

随即是"啪"的一声，胡朋的脸上出现了一座"五指山"。那个人狠狠地说："看你跑

得快，还是我追得快。"接着，重重的一脚踢在了胡朋的腿上，胡朋一下子 倒了

。那个人不但不扶他，还说："看你还偷不偷钱，等老子收拾过了，再把你送到公

安局去。"

胡朋的脸都痛青了，眼泪从他的眼睛里流了下来，但他没有哭出来。

我看见这种情景很生气，咬紧牙齿，握紧拳头，巴不得自已能马上

成为大力士，

去帮胡朋一把。

围观的同学很多，有人去喊老师了。

老师很快来了，在紧急关头，制止了那个人的打骂。老师说："有什么事到办公室

去说，不要在这里打人。"把那人和胡朋一起带走了。

他们走后，我听同学说，那个人是胡朋的父亲。这我大吃一惊，父亲？天底下竟

然有这样的父亲？

过了一会儿，胡朋出来了。我问他是怎么回事，他说："爸爸前几天没回来，我没

钱打菜吃，昨天我见了桌子上有10块钱，我就拿了。昨天晚上爸爸回来得很晚，

我没时间给他说，所以，他今天来找我，我已经把剩下的9块钱给他了… …"

我说："那你吃菜咋办？"胡朋没有说话，眼泪象断了线的珠子流了下来。

唉，有这样的父亲，当儿子的就惨了。

班 长 哭 了

唐敏里

班长哭了，在学校的大屏风背后，我亲眼看见的。

第一节晚自习上课了，可教室里还没安静下来。谈笑的、打闹的、唱歌的都有，

教室成了活脱脱的酒吧！班长走到了讲台上，朝着全班同学说：“上课了，别闹

了，请大家坐好。”可这声音全被教室里的喧闹给淹没了。焦急中，她在黑板上

写了“请大家坐好”几个字。刚写好，下边就传来了一个酸溜溜的声音：“班长

，你写的字太小了，同学们看不清楚。让我来帮你写。”边说边走上去，把“坐

”写改为“玩”字，还故意写得又大又歪歪扭扭，引起一阵哄堂大笑。

班长气极了，找来了班主任老师，刚才闹得特别厉害的几个同学被老师叫出了教

室。

十来分钟后，这几个同学进教室了，用怨恨的目光瞪了班长一眼。回到座位后，

他们写起了纸条。不一会儿，几张纸条飞落在班长的座位上。纸条上，有的写着

：“你真讨厌！”有的写着：“打小报告，无耻！”还有的写着：“你真是我们

的好班长。不过‘好’字要加引号。”班长看了，将纸条揉成团，塞进了衣兜。

瞪着课本，发了好一会儿呆。

下课了，班长第一个出了教室。在屏风背后，她哭了。我好想去劝劝她，可是，

怎么劝呢？眼看上课的时间快到了，我好为她担心！

上课铃声响了，我高兴地看到，她拭干了眼泪，昂起头走向教室，又站在讲台上

，维持起纪律来。

我班有个"开心果"

黄妮娜

我班有个"开心果"，有了她，我们每天肚子都会笑痛两三次。

一天早上，徐书强带来了一只塑料壁虎来，虽然是塑料壁虎，样子也怪吓人的。

她从徐书强那里要了壁虎，拿着到处吓女同学。看着女同学惊吓的模样，教室里

爆发了一阵又一阵的笑声。还有两分钟就要上课了，她看见教政治的曾老师正拿

着课本向教室走来，就对旁边的何佳琳说："喂！你拿壁虎去吓吓曾老师，他挺好

耍的。"

吓老师？这个谁敢！见何佳琳不去，这个"开心果"说："小意思，看我的！"听她

这么一说，全班一下子鸦雀无声，同学们都等着看好戏！只见她从抽屉里拿出了

壁虎，当曾老师靠近时，她拉长她的倒普通话不普通话的女高音喊着："老……师

，爬……壁虎来喽……"那声音高高低低，古古怪怪，很有点让人不得不笑的味儿

。话音刚落，全班哄堂大笑，同学们笑得前仰后合，个个都捂着肚子笑个不停！

曾老师惊诧过后，被同学们的欢乐所感染，原谅了她。

下课了，她忙把"爬壁虎"拿在手里，向徐书强一扔,嘴里喊着："喂！'爬壁虎儿'

，接着！"徐书强刚把爬壁虎儿接着，全班同学就一下子大笑起来。徐书强这时才

一下明白了，自己成了"开心果"喊的"爬壁虎儿"了！

有一次，是星期一，刚下早自习，她就飞快地跑上讲台，把毛刷在讲桌上一拍，

大喊："特大新闻，特大新闻！"大家听了，都盯着她。见大家都注意她了，她才

不慌不忙地说："一胎就生下五块哦！"

同学们大失所望，有人说："大惊小怪的干什么，我家的母猪一窝生了十五块呢！

"她故意顿了顿，说："你懂啥子？我说的是人！在北京的一家医院里，一位女士

顺利地产下了五胞胎！""哇噻！五胞胎！"同学们一下子吼了起来。一个同学说：

"人只能讲'个'，你怎么说'五块'呢？"她听了，骄傲地笑着说："我不说'五块'，

你们能这样的欢乐么？"全班又一阵哄堂大笑，她，真是个"开心果"！

一天，上语文课。蔡老师讲《我的叔叔于勒》，同学们听得津津有味，而"开心果

"却在偷偷地看她的《眉山教育周刊》。老师讲："由于于勒好吃，乱用钱，自己

的钱用完了，还用了哥哥的一部分。怕他'难缠'，哥哥无奈之下送走了于勒。"突

然，"开心果"喊了起来："啥！难产？于勒难产？于勒是男还是女啊？"同学们又

是大笑。蔡老师叹了口气，指着她说："你呀你，你的心思在哪儿啊！"

"开心果"啊"开心果"，叫我怎么说你！

爱“领土”的同学

陈滔

我的同桌十分爱护自己的“领土”，差不多到了“寸土不让”“誓捍卫”的程

度。而我又是个马大哈，一不小心，就侵犯了他的“领土”，受到他的严厉打击

有一次上劳技课，老师给我们讲《世界最难解之谜》，里面的事让我感到好惊讶

。一不留神，我的肘关节超过了“国界”，进入了他的“领土”。他随手抓起一

本书向我打来，那闪电雷鸣般的速度使毫无防御之心的我被打了个正着。哇，好

痛！可我只有使劲忍住，要是吼出来，不被扣操行分才怪呢！

好不容易等到了下课。我说：“你是不是狼心狗肺哦？打得这么重！”他说：“

这叫‘维护领土的尊严’，鸦片战争、对越自卫反击战……哪有不狠的！”我火

了，说：“你以为这真是你的‘领土’呀！你怎么不长在鸦片战争时代？让你去

守卫边疆，就没有哪个敢惹咱们了！”说完后便气冲冲地走了。

从此以后，在我与他的“边境”上出现了一道新式防御工程——几十厘米高的“

城墙”。这座防御工程修在了他的“领土”内，用是英语书、数学书和本子堆成

的。这座防御工程修起后，虽不方便，却也安全，我们少了几个星期的“战争”

然而“战争”还是爆发了。有一天，我的一架“飞机”越过了他的城墙，降落在

他的“领土”上，那是数学科代表随手扔过来的我的作业本。我正要去“召回”

，可我同桌手一挥，我的“飞机”就向垃圾堆“飞”去了。我大喊：“我的本子

！”可有什么用呢！只好气冲冲地去捡回来。

回到座位，我一拳打倒了他的城防建筑。看到一地散落的书，我心中的火一下飞

到九霄云外。可当我看到他慢慢地蹲下去，一本一本捡起书本，又一本一本地把

它们重新堆好时，心里又难免愧疚。

此后，那座城防工程就像珠穆朗玛峰似的耸立在他的“领土”上了，我们之间也

就平静了一学期，再没有发生过“战争”。