沿斜面下滑的木块可以看作质点吗-沿斜面方向将一木箱推上长6m

1．摩擦力

(1)定义：两个互相接触的物体,当它们要发生或已经发生相对运动时.就会在接触面上产生一种阻碍相

对运动的力,这种力就叫做摩擦力.

(2)物体之间产生摩擦力必须要具备以下三个条件:

第一,物体间相互接触、挤压

第二,接触面不光滑

第三,物体间有相对运动趋势或相对运动.

(3)理解摩擦力的概念时要明确.

第一.摩擦力是在两个物体互相接触时才可能产生.接触了要有相对运动趋势或已经发生了相对运动,

这时才会产生摩擦力.

第二.摩擦力是成对出现的,甲、乙两物体接触并有相对运动趋势或已经发生相对运动,这时甲对乙产

生了摩擦力作用,同时乙对甲也有了摩擦力作用.

第三.摩擦力有静摩擦和动摩擦两种.两物体接触有相对运动趋势,但没有相对运动,这时的摩擦力就叫

静摩擦力.如果相互接触的物体之间发生了相对运动,这时的摩擦力就叫动摩擦力.

第四.物体接触时的相对运动.可能是滑动,也可能是滚动,所以摩擦力可能是滑动摩擦力,也可能是滚

动摩擦力.

第五.物体间有相对运动趋势是指物体处于要动而未动的状态,此时物体间仍是相对静止的,所以不能

认为静止的物体就不会受到摩擦力;相反,运动的物体不一定就受到摩擦力作用.例如,物体A和B叠在一起

以相同的速度沿水平面作匀速直线运动,虽然两物体都在运动,但由于物体A和B的运动速度大小和方向都

相同,它们之间没有相对运动,所以两物体间没有摩擦力.

2.滑动摩擦力

(1)定义:当一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫滑动摩擦力.

(2)研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关系的实验:

实验时为什么要用弹簧秤拉木块做匀速直线运动?这是因为弹簧秤测出的是拉力大小而不是摩擦力大

小.当木块做匀速直线运动时,木块水平方向受到的拉力和木板对木块的摩擦力就是一对平衡力.根据两

力平衡的条件,拉力大小应和摩擦力大小相等.所以测出了拉力大小也就是测出了摩擦力大小.

大量实验表明,滑动摩擦力的大小只跟压力大小、接触面的粗糙程度相关.压力越大,滑动摩擦力越大;接

触面越粗糙,滑动摩擦力越大.

(3)滑动摩擦力是阻碍相互接触物体间相对运动的力,不一定是阻碍物体运动的力.即摩擦力不一定是阻

力,它也可能是使物体运动的动力,要清楚阻碍“相对运动”是以相互接触的物体作为参照物的.“物体

运动”可能是以其它物体作参照物的.如:实验中在木块上放一个砝码,用弹簧秤拉木块作匀速直线运动

时,砝码是由于受到木块对它的静摩擦力才随木块一道由静止变为运动的.具体情况是:当木块受到拉力

由静止向前运动时,砝码相对于木块要向后滑动,木块就给砝码一个阻碍它向后滑动的摩擦力,这个摩擦

力的方向是向前的.所以砝码相对于木块没有滑动,这时的摩擦力就是静摩擦力.

(4)滑动摩擦力大小与物体运动的快慢无关,与物体间接触面积大小无关.

(5)研究实际问题时,为了简化往往采用“理想化”的做法,如某物体放在另一物体的光滑的表面上,这

“光滑”就意味着两个物体如果发生相对运动时,它们之间没有摩擦.

3.增大有益摩擦的方法

(1)增大接触面压力.如骑自行车刹车时捏闸的力越大,自行车刹皮与钢圈间摩擦越大,自行车就容易停

下来.

(2)使接触面粗糙些.如汽车、拖拉机、自行车的轮胎上做有凹凸不平的花纹是为了增大接触面的粗糙

程度,从而增大轮胎与地面的摩擦.

(3)除上述两种增大有益摩擦的方法外,还可采用变滚动为滑动的方法来增大有益的摩擦.如火车、汽

车在紧急制动时.车轮只滑不滚、车停下来就快.

4.减小有害摩擦的方法.

(1)减小接触面的压力.

(2)减小接触面的粗糙程度

(3)用滚动代替滑动,因为滚动摩擦比滑动摩擦小得多.如轴承的内、外圈之间装有许多光滑的钢珠或钢

柱.轮转动时带动外圈转动,钢珠或钢柱就在内外圈之间滚动,摩擦就大大减小了.

(4)加润滑油.加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜,使摩擦面不接触,运动部件只在油膜上滑过,大大

减小了摩擦.

(5)利用压缩气体在摩擦面间形成一层气垫,使摩擦面脱离接触.可以使摩擦变得更小.如气垫船.

二、例题分析

第一阶梯

[例1](1)滑冰运动员滑到终点停止用力后,将会慢慢停下来,为什么?（2）学生在水平地面上把木箱推

动后还要继续用力推才能使其保持做匀速直线运动,这是为什么?（3）学生用力推讲台桌却没能推

动,这又是为什么?（4）将一木块放在一表面粗糙的斜面上,木块为什么不会滑下来而是静止在斜

面上?

提示说明：

（1）滑冰运动员滑到终点停止用力后,由于冰刀与冰面间存在阻碍运动的摩擦力,所以运动员会慢慢

停下来.（2）木箱运动时受到箱底与地面间的摩擦力,要使木箱保持做匀速直线运动必须有一个与摩擦

力相互平衡的推力,所以要继续用力推才行.（3）因为讲台桌与地面间的摩擦力与学生的推力平衡.

（4）因为木块与粗糙的斜面之间存在着摩擦力

参考答案：

（1）滑冰运动员滑到终点停止用力后,由于冰刀与冰面间存在阻碍运动的摩擦力,所以运动员会慢慢

停下来.（2）木箱运动时受到箱底与地面间的摩擦力,要使木箱保持做匀速直线运动必须有一个与摩擦

力相互平衡的推力,所以要继续用力推才行.（3）因为讲台桌与地面间的摩擦力与学生的推力平衡.

（4）因为木块与粗糙的斜面之间存在着摩擦力.

谁能把2009高考理综全国卷试题和答案传我，我用手机上的，不要给我网站，现在估分急用，谢谢了

第六关 欧洲——England——亚瑟王之墓？

CG开始，阿普（zip）和阿里斯特（Alister）在大蓬车里等着我们的主角劳拉（lara）出现。“你确定

那个地图就是这里吗？”阿普问阿里斯特，

“没错，尽管对亚瑟王陵的真实所在有很多谣言出现，又被新的无聊发现击散，但这次这个王陵主题公

园应该就是地图所指”阿里回答。

“那就看看我们能从中发现些什么”劳拉说着，从一根水管来到公园内。

（游戏开始最好先建个存档保存下游戏，以预防万一出现的bug）

游戏开始，lara 就注视着头上发亮的百页窗，没错，用飞抓拉它下来。找到一可以挪动的箱子，靠它

爬上刚才拉下百页窗的口，进入房间。房间有床等摆设（上下铺，一看应该是学生宿舍）。用枪打烂一

个小木箱找到第一块铜牌1/9。拉下另一个百页窗，从窗口出去来到一个小庭院。有一个铁拦隔着。棉队

铁拦的右边有窗沿可以跳抓，再跳抓更高处，平移过铁烂，落下，打开电源箱通电。从电源箱旁的管子

爬上，尽头右跳抓住来时的窗沿，沿原路返回，小心地上因为电线掉在水里而边得危险。一路靠窗沿跳

过有水的地方，来到地上。因为有电所以门可以打开了。出门来到刚来时的地点，晃悠一圈发现有个门

关着，地上有把剑插入，轻轻拔下剑身，门打开，进入一间有破碎地板的房间。

进门转右，看到一个小窗口，对着窗口跳抓，爬进，打烂小箱子拣起铜牌2/9。回到进来的时房间。观

察发现有很多破旧的参观设施，有些开关可以触摸，按下就有男人的声音（介绍阿瑟王的传奇历史，文

化背景等）有兴趣就站着听听吧。当然，你不喜欢鸟语的话，不用甩它。直接从进门前面的木板跳过去

，看到一横铁杆，跳抓翻档抓住前面另一横杆（这个横杆可以以90度旋转又回到原位）反身抓身后另一

横杆，调整位置，抓稳。看到前面有一道木桥，有个横杆可以抓。翻荡过去抓稳（如果出现**的小手

说明没抓牢，没关系，按E键调整就抓得牢了），木桥慢慢在lara 体重下下降，别慌，反身抓回荡过来

的横杆，再次面对木桥，翻到桥上，这样就来到下一个碎木板房间。（如果中途失败掉下深坑，没摔

得话就找路爬上来从来一次吧，没事，胜败乃兵家常事。）

这个房间同第一个大同小异，可以听导游（声音）介绍剧情。首先你看到一个挂在墙上的船，用圆环加

绳子吊住。瞄准圆环掏枪打碎它，船横了下来。借助船跳到对面，先到右面角落的一个小口进去，拾到

一块铜牌3/9。返回刚才的地点，看到大门下有跟先前一样的剑。拉一下，木板滑下，露出掉住门的铁块

。用飞抓勾住铁块，按E键拉下，拉，到门全开时放手，迅速通过木门（跑的同时按F可翻滚）。

这次来到一个有叉车和木箱的房间。首先注意到一发亮百页窗，拉下它现出一小口。但太高了上不去。

没办法，开叉车把箱子一个个搬起来，叠2个箱子就够高爬上了（开叉车的方法很简单，方向键控制方向

，G键控制叉车上台，J键控制叉车下降。每个木箱下有小口供叉车插入。什么？你没开过叉车，不明白

？晕~~~不过就算不拣这个秘密物品也没什么损失，开车撞总会吧）爬上拾到一个银牌1/5后返回。

开车把箱子都挪开后冲下（也可以直接用撞的）来到楼梯下。看到一个棺材可以撞开，拣一银牌2/5。

到这里lara 说这里应该不是亚瑟王陵，但也许是用来藏某个秘密的场所。观察房间，看到两个箱子后的

墙有点破损，把插车加足马力撞过去（也可以先挪箱子），来到一个有机关的过道。撞过去，机关没法

伤害到你的。一路撞到一堵破墙，插车掉下深谷，lara 靠敏捷的身手（依照提示按键W）躲过这一劫。

站在深谷往下看（恐高者切勿尝试），发现对面墙壁和右边墙壁都有亮亮的铜牌。右边墙壁的铜牌4/9

可以用飞抓取得。跳到对面断石阶上，再次用飞抓取得另一铜牌5/9。跳抓左边岩隙，再反身跳抓右边突

出的岩隙，快速平移（加E键）然后落下，你站立的石块即将坍塌，因此赶快条到下一曾楼梯，这里也要

塌，所以赶快抓住前面横杆，翻过抓住前方岩隙，快速平移到右边平台爬上（这里有个秘密地点，没爬

上也没关系，不过要想再取得这个铜牌6/9的话就得等到游戏玩通关时再回到这一关重头开始再过来取了

，因为你所着陆的地方刚好就是个存档点-_-b）。跳抓对角的右边一个快塌的楼梯道，继续跳抓前面的

平台落到一个小窗户上，平移到角落着地，再反身吊着壁沿，落到深谷最下层的地上。

你落下的这道墙正好有个III字的方形凸出石块机关（如果你现在推下它，又将重新复回原位，其正确方

法是要等后面场景两块相似石头按顺序推后才会生效，作用是打开隔壁墙上一个大门获取黄金牌）现在

不用理会。上楼梯走廊转左，跳过一个有火的水池，来到地上喷火的地板的走廊，用飞抓拉近一个铁箱

，看准时机，火会在喷出一段时间后停顿几秒，火势一下立即跳上铁箱，，在抓住两边缝隙平移过有火

的地板。过完后拉回铁箱，同样过第二个喷火的走廊。当你完成后同样用飞抓拉回铁箱，这次你要用铁

箱的高度跳过右边的石门。

过完石门，看到左手边（背对石门）有一手拉式机关，拉下石门打开，继续把铁箱用飞抓拉到身边。

（背对石门）你将看到前，左，右都是旋转的刀阵。首先推着铁箱过（左边的）刀阵（这里有个小窍门

，你不必推铁箱过刀阵，只需用它顶住旋转的刀，从下面通过即可，返回时拉铁箱出来就行了），有一

银牌3/5可拿。返回推铁箱到右边，里面有另一铁箱，把它推出卡住前面通道的刀阵，，用如此方法，卡

住最后一个旋转刀阵。先别忙离开，拉出你来的路上的铁箱，用它爬上左边的高台，推一个I字的方形石

块，继而来到右边，推II字的方形石块（第三块机关就是前面的III字石块，但建议你在返程时推，如果

你坚持现在回去拣黄金牌也没问题），现在可以从第四个刀阵下过，拉出铁箱，现在你有两块铁箱过前

方的喷火过道了。过完过道往前，穿过走廊，看到一个门开关拉柄，拉下门开。

来到一个左边是水池的过道，有一方形凸出石板，踩上去会打开前方一铁拦，但当你离开石板，铁拦马

上关上——现在的问题就在于你找个比较重的东西压住几关，这样你就可以通过铁拦了。游过水池来到

一房间，看到水池左右都有闪亮的东西。先用飞抓拉岸上吊灯，让它撞坏一个凹壁铁拦，用飞抓拾得铜

牌 7/9；再拉水上的吊等，让它撞坏对面凹室铁拦，露出一个棺材，用飞抓拉它到水中，跳上棺材，借

助两边的壁灯使棺材前进，把棺材带到你近来的那个走廊，拉它出水，用它压住石板机关，铁拦开，进

入。

来到一个狭窄的水通道。你对着有一拉柄可开铁拦，右边有一棺材。先别拉手柄，游到你进来的入口下

方，拾起一铜牌8/9。拉下手柄，爬上棺材，沿水路前进。看到右面有一闸门，前边水路有铁蓝拦着。先

用棺材跳上闸门，下水绕到你的棺材被铁拦拦住处，水下有一手柄开铁拦。爬上棺材，可以利用壁灯回

到你刚才游的水道，看见一个银牌4/5，可跳上拣起。利用棺材爬上闸门，跳下激流的水中，随水过一瀑

布（CG）来到一个大水池的场景。

慢慢游到对岸，爬上，看到原来这里是一个废弃的大教堂，可用望远镜观察下地形。 首先用飞抓使教

堂左右的灯转个方位（以方便以后翻荡）。从教堂左边角落墙隙爬上，侧跳到右边横杆，翻荡到一斜坡

，滑下，到尽头时抓住路等的横杆（你刚才拉下使之改变方向的灯，如果抓不到说明你没拉到位），灯

横杆转过90度，继续翻荡，这次半空要用飞抓吊住上面的旗杆金属，零用飞抓绳荡到对面抓住另一灯杆

（你改变方位的灯），又转90度，这次跳抓对面岩隙，爬上。跳到右边高台，沿铁链爬上，到顶时反身

着地来到教堂顶。先到对面拾起一银牌5/5，再沿中间绳子滑下来到教堂里。

查看教堂里面，发先很多墓碑，屋中有一挂钟在地上，挂钟（正对入口） 左是一块圆石吊在绳子上，

屋中间的吊灯发着光（可以用飞抓拉）。先到右边（正对入口背朝神像）看半截墓块（CG），拉动其到

一高圆柱旁。到神像前，对门的方向用飞抓拉住吊灯使其回荡，迅速爬上刚才你拉过来的墓块，靠它跳

抓上高圆柱，再跳抓住对面绳子使石块下垂从而吊起挂钟，使它与回荡的挂灯相撞，发出巨响，CG。完

后冲出教堂。

大战巨型水怪：这么大的块头，你一看就知道用普通攻击是搞不定它的。在你进入水池时你可能就已经

注意到旁边有四个机关控制四个大铁笼，它的作用就是拿来收拾水怪的。首先跑到任意一个机关前（我

是跑到走道尽头，先搞定左边一个机关，因为它时间最短，而且飞抓丢出去方位不确定，容易抓错。所

以先把它搞定其余就好解决了）。方法是：掏枪打击机关中间的钟柱（会看到声波出现），不停地打，

速度要快，等水怪开始晕乎那一刹那收枪，用飞抓拉住齿轮柄，拉下掉下一铁笼（正打中水怪头），水

怪气极撞坏机关，只好利用下一个机关。这样四次过后收拾掉它。小窍门：当你拉下机关没砸到水怪时

，你已失去砸它的机会了，赶快到下一个机关点打钟使水怪晕厥（你曾拉下的机关点会慢慢恢复原状）

，如果你没这样做你将被水怪折磨掉很多血。

激战以后下水，从左边机关上岸，踩着水怪过到对面高台下，跳抓爬上。一路沿过道走，有坑就跳。来

到一大坑前，用双跳（既中途加Q使用飞抓）荡过深渊上到对面。跳抓横杆，翻荡到一斜面滑下，跳过一

壕沟，这时又出现一蛇怪。靠慢镜头按键提示躲过，着地。朝前，有一铁门封住，描准铁环打碎。从门

旁的盾形物抓上去拉住绳子（先下到门另一边捡铜牌9/9）荡到对面，拉下机关开门。滑下回到你熟悉的

场景，喷火的走廊。沿路返回，这次拔枪出来，因为有敌兵出现。 沿途返回，通过原来走过的刀机关，

火通道，来到深谷处（路上有很多杂兵，解决他们应该不是什么大问题，唯一要提醒的是注意手雷）。

那里有个吊台，从台阶处跳上去，按下开关，吊台上升到你来时的插车坠落点，一路返回，杀狗，杀敌

兵~~~~最后解救了zip和alister过关。

附上秘密地点清单：第六关

金：1

旋转镰刀房间左边和右边的上层可以把刻有Ⅰ和Ⅱ的石块按顺序推入墙内，然后返回之前下来的大

场景处推Ⅲ，使旁边机关开启获得，建议Ⅲ打完BOSS回来再顺便取得。

银：5

1）有叉车房间上层小屋内（堆箱子上去）

2）用叉车将棺材撞碎

3）旋转刀片封住的十字路口，向左走

4）第二道水闸处正对水路出口的墙洞内（借助棺材上去）

5）亚瑟王墓顶角落

铜：9

1）关首拉下栅栏，借助箱子到达上层屋内

2）拉第一把剑出门后，从小窗口跳入右侧屋内

3）拉第二把剑场景角落小屋内

4）、5）叉车掉入底层场景右侧及前方墙洞内

6）同一场景下层狭长形墙洞内

7）有水池房间墙洞内（先把灯拽掉，拉下栅栏）

8）第一道水闸对面水下

9）被水怪追赶处闸门后面

高一年级物理月考试题

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（2010?宁河县一模）如图所示，用一个平行于斜面向上的恒力将质量m=10.0kg的箱子从斜坡底端由静止推上斜

1．下列说法中正确的是（）

　A．两个物体间有弹力就一定有摩擦力

　B．运动的物体不可能受到静摩擦力的作用

　C．力是使物体运动的原因

　D．木块放在桌面上受到向上的支持力，这是由于桌面发生微小形变而产生的

　2.一个物体沿着斜面匀加速下滑，依次通过A、B、C三个位置，已知AB=6m，BC=10m，物体经过AB和BC用时均为2s，则物体经过B时的速度为（）

　A.4m/sB.5m/sC.6m/sD.7m/s

　3.一滑块以某一速度从斜面底端滑到顶端时，其速度恰好减为零．若设斜面全长L，滑块通过最初34L所需时间为t，则滑块从斜面底端到顶端所用时间为()

　A.43tB.53tC.32tD．2t

　4.火车匀加速直线前进，前端通过A点的时速度为，末端通过A点时速度为，则火车中点通过A点时速度为()

　5．在自由落体运动中，第一个2s、第二个2s、和第5s这三段时间内，相对应的三段位移之比为（）

　A．1∶3∶5B．2∶6∶5C．2∶8∶7D．4∶12∶9

　6．物体在三个共点力作用下保持静止状态，已知其中两个力的大小分别是F1=7N，F2=9N，则第3个力F3的大小可能是（）

　A．1NB．27NC．11ND．17N

　7．关于力的合成与分解，下列说法正确的是（）

　A．合力与分力是等效替代关系，都同时作用在物体上

　B．合力一定小于每一个分力。

　C．当已知合力，和其中一个分力，则分解的结果可能是无数

　D．已知合力和两个分力的方向，分解结果是的

　8.如图所示．物体处于平衡状态，若保持a不变，当力F与水平方向夹角β多大时F有最小值（）

　A．β＝0B．β＝

　C．β＝αD．β＝2α

　9.如图所示，一木块放在水平桌面上，在水平方向共受到三个力即F1、F2和摩擦力作用，木块处于静止状态．其中F1=10N、F2=2N．若撤去力F1，则木块在水平方向受到的合力为（）

　A．10N、方向向左B．6N、方向向右

　C．2N、方向向左D．零

　10．某物体正好能沿着斜面匀速下滑，则以下说法中，正确的是（）

　A、物体受到重力、支持力、下滑力、摩擦力的作用

　B、物体只受到重力和支持力的作用

　C、物体对对斜面的压力是弹力，是由于斜面发生形变而产生的

　D、物体所受的合外力为零

　11.如图所示,水平横梁一端插在墙壁内，另一端装小滑轮B．一轻绳的一端C固定于墙壁上，另一端跨过滑轮后悬挂一质量m=8kg的重物，CBA=300，则滑轮受到绳子的作用力为(g=10N/kg)()

　A．40NB．40NC．80ND．80N

　12．关于物体的重心，下列说法正确的是（）

　A．质量一定的物体，其重心位置不仅与形状有关，还与质量分布情况有关

　B．质量分布均匀的物体，其重心一定在该物体上

　C．有规则几何形状的物体，其重心一定在几何中心位置

　D．重心是物体各个部分所受重力的合力的等效作用点，重心不一定在物体上

　13．如图是A、B两物体同时由同一地点向同一方向做直线运动的v-t图象,从图象上可知在40s内（）

　A．A做匀速运动,B做匀加速运动

　B．20s末A、B相遇

　C．20s末A、B相距最远

　D．40s末A、B相距最远

　14.有四个运动的物体A、B、C、D，物体A、B运动的s－t图象如图4中甲所示；物体C、D从同一地点沿同一方向运动的v－t图象如图4中乙所示．根据图象做出的以下判断，其中正确的是（）

　A．物体A和B均做匀速直线运动且A的速度比B更大

　B．在0─3s的时间内，物体B运动的位移为15m

　C．t=3s时，物体C追上物体D

　D．t=3s时，物体C与物体D之间有间距

　15．如图所示，在倾角为θ的光滑斜面上，重为G的物体受到水平推力F的作用，物体静止不动，则物体对斜面的压力大小为（）

　A．F/sinθB．Gcosθ

　C．Gcosθ+FsinθD．Gcosθ+Fcosθ

　二、实验题（共两道小题，每空2分，共12分）

　16.在做“研究匀变速直线运动”的实验时，所用电源频率为50Hz，取下一段纸带研究如图所示，设0点为计数点的起点，每5个点取一个计数点，则第一个计数点与起始点间的距离x1＝________cm，计算此纸带的加速度大小a＝________m/s2；物体经过第3个计数点的瞬时速度为v3＝________m/s.

　17、在探究求合力的方法时，先将橡皮条的一端固定在水平木板上，另一端系上带有绳套的两根细绳。实验时，需要两次拉伸橡皮条，一次是通过两细绳用两个弹簧秤互成角度地拉橡皮条，另一次是用一个弹簧秤通过细绳拉橡皮条。

　（1）实验对两次拉伸橡皮条的要求中，下列那些说法是正确的

　A、将橡皮条拉伸相同长度即可

　B、将橡皮条沿相同方向拉即可

　C、将弹簧秤拉到相同刻度

　D、将橡皮条和绳的结点拉到相同位置

　（2）同学们在操作过程中有如下议论，其中对减小实验误差有益的说法是

　A、两细绳必须等长

　B、弹簧秤、细绳、橡皮条都应与木板平行

　C、用两弹簧秤同时拉细绳时两弹簧秤示数之差应尽可能大

　D、拉橡皮条的细线要长些，标记同一细绳方向的两点要近些

　(3)如下图所示，是甲、乙两位同学在做本实验时得到的结果，其中F是用作图法得到的合力，F′是通过实验测得的合力，则哪个实验结果是符合实验事实的？_______(填“甲”或“乙”)

　三．计算题（共4小题，满分43分.解答时要写出必要的文字说明、方程式和主要的步骤，只写最终答案的不能给分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位）

　18、(10分）一辆汽车以72km/h的速度在平直公路上行驶，现因故紧急刹车，已知汽车刹车过程中加速的的大小始终为5m/s2，求

　（1）汽车刹车3s末的速度；

　（2）汽车从开始刹车到6s末所通过的位移

　19.（10分）如图所示，水平地面上有一个重115N的木箱。现用与水平方向夹角=37°斜向上的力F拉木箱，使木箱沿水平地面匀速运动。

　已知F=25N，sin37°=0.6，cos37°=0.8。

　（1）求地面对木箱的支持力大小；

　（2）求木箱与地面间的动摩擦因数。

　20.（11分）如图所示，一轻质三角形框架B处悬挂一定滑轮（质量可忽略不计）。一体重为500N的人通过跨定滑轮的轻绳匀速提起一重为300N的物体。

　（1）此时人对地面的压力是多大？

　（2）斜杆BC，横杆AB所受的力是多大？

　21、(12分)汽车前方120m有一自行车正以6m/s的速度匀速前进，汽车以18m/s的速度追赶自行车，若两车在同一条公路不同车道上作同方向的直线运动，求：

　（1）经多长时间，两车第一次相遇？

　（2）若汽车追上自行车后立即刹车，汽车刹车过程中的加速度大小为2m/s2，则再经多长时间两车第二次相遇？

　附加题：

　22、如图所示，O为动滑轮的轴，用软绳CO将动滑轮悬挂在天花板上，绳CO与竖直方向成150角，物体A和B用跨过定滑轮的轻绳连接。已知物体B重N，地面对B的支持力N，整个系统处于平衡状态，试求：

　(1)物体A重多少？

　(2)物体B对地面的摩擦力？

　(3)若把B的位置往右移动，当B放到CO绳与竖直方向的夹角为300时，此系统恰好不能保持平衡状态，求B和地面之间的动摩擦因数为多少？

　二

　一、选择题(本题共10小题,共48分,在每小题给出的四个选项中，1-6题只有一个正确,每小题4分,7—10题有多个选项正确,全部选对得6分,选对但不全得3分,有错或不答得0分)。

　1、“能量”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一，在牛顿之前，伽利略曾设计如图所示的一个实验，将摆球拉至M点放开，摆球会达到同一水平高度上的N点。如果在E或F处钉子，摆球将沿不同的圆弧达到同一高度的对应点；反过来，如果让摆球从这些点下落，它同样会达到原水平高度上的M点。这个实验可以说明，物体由静止开始沿不同倾角的光滑斜面（或弧线）下滑时，其末速度的大小

　A、只与斜面的倾角有关B、只与斜面的长度有关

　C、只与下滑的高度有关D、只与物体的质量有关

　2、一个质量为m的小球，用长为L的轻绳悬挂在O点，小球在水平

　恒力F作用下，从静止开始由P点运动到Q点，如图所示，则水平

　恒力F做的功为（）

　A．mgLcosθB．mgL(1-cosθ)C．FLsinθD．FLcosθ

　3、如图，表面光滑的固定斜面顶端安装一定滑轮，小物块

　A、B用轻绳连接并跨过滑轮（不计滑轮的质量和摩擦）。初始时刻，A、B处于同一高度并恰好静止状态。剪断轻绳后A下落、B沿斜面下滑，则从剪断轻绳到物块刚要着地过程中，两物块

　A．速率的变化量不同B．动能的变化量相同

　C．重力所做的功相同D．重力做功的平均功率相同

　4、质量为m的汽车，以恒定功率P启动后沿水平道路行驶，经过一段时间后将以速度v匀速行驶，若行驶中受到的摩擦阻力大小不变，则在加速过程中车速为v/3时，汽车的加速度大小为()

　A．3P/mvB．2P/mvC．P/mvD．4P/mv

　5、如图所示，ABCD是一个盆式容器，盆内侧壁与盆底BC的连接处都是一段与BC相切的圆弧，B、C为水平的，其距离d=0.40m盆边缘的高度为h=0.2m。在A处放一个质量为m的小物块并让其从静止出发下滑。已知盆内侧壁是光滑的，而盆底BC面与小物块间的动摩擦因数为μ=0.10．小物块在盆内来回滑动，最后停下来，则停的地点到B的距离为()

　A．0.40mB．0.30mC．0.20mD．0

　6、如图所示,光滑轨道MO和ON底端对接且ON=2MO,M、N两点高度相同.小球自M点由静止自由滚下,忽略小球经过O点时的机械能损失,以v、S、a、E0、分别表示小球的速度、位移、加速度和动能四个物理量的大小.下列四个图象中能正确反映小球自M点到N点运动过程物理量随时间变化规律的图像有（）

　A、有四个B、有三个C、有两个D、只有一个

　7、如图所示，AB板长为，端放有质量为的小物体（可视为质点），物体与板的动摩擦因数为，开始时板水平，若绕A缓慢转过一个小角度的过程中，物体始终保持与板相对静止，则这个过程中（）

　A．摩擦力对做功

　B．摩擦力对做功

　C．摩擦力对做功为零D．支持力对做功为

　8、如图所示,竖直轻弹簧下端固定有水平地面上,质量为的小球从轻弹簧的正上方某一高处自由落下,并将弹簧压缩,直到小球的速度为零.对于小球、轻弹簧和地球组成的系统，在小球开始与弹簧接触时起到小球速度变为零的过程中，有（）

　A．小球加速度逐渐增大B．小球的动能逐渐减小

　C．弹力对小球一直做负功D．小球所受的合力先做正功后做负功

　9.如图所示，质量为M的木块放在光滑的水平面上，质量为的子弹以速度沿水平方向射中木块，并最终留在木块中与木块一起以速度运动．已知当子弹相对木块静止时，木块前进距离L，子弹进人木块的深度为s.若木块对子弹的阻力视为恒定，则下列关系式中正确的是（）

　A.B.

　C.D.

　10、如图所示,一个质量为的圆环套在一根固定的水平直杆上（环的内径略大于杆的直径）,环与杆的动摩擦因数为,现给环一个向右的初速度,如果在运动过程中还受到一个方向始终竖直向上的力的作用,已知力的大小(为常数,为环的运动速度),则环在整个运动过程中克服摩擦力所做的功(假设杆足够长)可能为（）

　A.B.0C.D.

　二、实验题（11题6分，12题10分，共16分）

　11．某中学实验小组采用如图所示的装置探究功与速度的关系，小车在橡皮筋的作用下弹出后沿木板滑行。打点计时器工作频率为50Hz。

　（1）以下关于该实验的说法中正确的是（）

　A．实验时，应先接通打点计时器电源，后释放小车

　B．每次都要把小车拉到同一位置再释放小车。

　C．某同学在一次实验中，得到一条记录纸带．纸带上打出的点，两端密、中间疏．出现这种情况的原因，可能是没有使木板倾斜或倾角太小

　D．根据记录纸带上打出的点，求小车获得的速度的方法，是以纸带上第一点到最后一点的距离来进行计算

　（2）实验中先后用同样的橡皮筋1条、2条、3条……，并起来挂在小车的前端进行多次实验，把第1次只挂1条橡皮筋对小车做的功记为W，第2次挂2条橡皮筋时对小车做的功为2W，……；橡皮筋对小车做功后而获得的速度可由打点计时器打出的纸带测出。根据第4次实验的纸带（如图所示）求得小车获得的速度为m/s（结果保留三位有效数字）。

　（3）若根据多次测量数据画出的W－v图象如图所示，根据图线形状可知，对W与v的关系作出猜想肯定不正确的是。

　A．B．C．D．

　12．利用气垫导轨验证动能定理，实验装置示意图如图1所示：

　（1）实验步骤：

　①将气垫导轨放在水平桌面上，桌面高度不低于1m，将导轨调至水平。

　②用游标卡尺测量挡光条的宽度，

　③由导轨标尺（最小分度1mm）读出两光电门中心之间的距离s=cm。（导轨标尺数字分别为20、21、80、81）

　④将滑块移至光电门1左侧某处，待砝码静止不动时，释放滑块，要求砝码落地前挡光条已通过光电门2。

　⑤从数字计数器（图1中未画出）上分别读出挡光条通过光电门1和光电门2所用的时间。

　⑥用天平称出滑块和挡光条的总质量M，再称出托盘和砝码的总质量m。

　（2）用表示直接测量量的字母写出下列所求物理量的表达式：

　①滑块通过光电门1和光电门2时瞬时速度分别为v1=和v2=。

　②当滑块通过光电门1和光电门2时，系统（包括滑块、挡光条、托盘和砝码）的总动能分别为EK1=和EK2=。

　③在滑块从光电门1运动到光电门2的过程中，外力对系统做的总功W=（重力加速度为g）。

　（3）如果W，则可认为验证了动能定理。

　三、计算题（本题共3小题，共计36分，解答时请写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分。有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。）

　13、（12分）如图所示，MPQ为竖直面内一固定轨道，MP是半径为R的1/4光滑圆弧轨道，它与水平轨道PQ相切于P，Q端固定一竖直挡板，PQ长为s。一小物块在M端由静止开始沿轨道下滑，与挡板只发生一次弹性碰撞（没有能量损失）后停在距Q点为L的地方，重力加速度为g。求：

　（1）物块滑至圆弧轨道P点时对轨道压力的大小；

　（2）物块与PQ段动摩擦因数μ的可能值。

　14、（12分）如图所示为修建高层建筑常用的塔式起重机．其额定功率P=60Kw,在起重机将质量的重物竖直吊起的过程中，重物由静止开始向上做匀加速直线运动，加速度，当起重机输出功率达到其额定功率时，保持该功率直到重物做的匀速运动．取，不计其他能量损失．求：

　(1)重物做匀加速运动所经历的时间t1

　(2)若从起重机达到其额定功率计时，再经过t2=10s重物达到速度，求这10s内重物上升的高度h

　15、（12分）如图所示，质量m的小物块从高为h的坡面顶端由静止释放，滑到粗糙的水平台上，滑行距离L后，以v=1m/s的速度从边缘O点水平抛出，击中平台右下侧挡板上的P点．以O为原点在竖直面内建立如图所示的平面直角坐标系，挡板形状满足方程（单位：m），小物块质量m=0．4kg，坡面高度h=0．4m，小物块从坡面上滑下时克服摩擦力做功1J，小物块与平台表面间的动摩擦因数μ=0．1，g=10m/s2．求

　（1）小物块在水平台上滑行的距离L；

　（2）P点的坐标．

如图所示，放在固定斜面上的物块以加速度 沿斜面匀加速下滑，若在物块上再施加一竖直向下的恒力 ，则

（1）对物体进行受力分析，

沿斜面方向有：F-mg?sin37°-f=ma?①

滑动摩擦力f=μFN?②

垂直于斜面方向有：FN=mg?cos37°③

由①②③解得：a=2.4m/s2

由s=

1

2

at2

解得：t=2s?

（2）根据速度时间公式得：V=at

而到顶端时推力的瞬时功率P=FV

代入数据解得：p=480w?

答：（1）物体到斜面顶端所用时间为2s．

（2）到顶端时推力的瞬时功率为480W．

力的教案

D

试题分析：将F分解为垂直于斜面和平行于斜面两个方向F 1 和F 2 ，根据力的独立作用原理，单独研究F的作用效果，当F引起的动力增加大时，加速度增大，相反引起的阻力增大时，加速度减小． 因为木箱沿斜面匀加速下滑，则有mgsinθ＞μmgcosθ，将F分解，则Fsinθ＞μFcosθ，动力的增加大于阻力的增加，所以加速度变大． 故选D 点评：本题根据物体的受力情况，运用牛顿定律分析物体的运动情况．可以单独研究F的作用效果，也可以分两次用牛顿定律研究加速度，得到加速度的变化情况．

　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我整理的力的教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

力的教案 篇1

　活动目标

　1.初步懂得保护视力的重要性。

　2．了解学习－些保护视力的有关常识,逐步养成好习惯。

　活动准备

　1．提供一本可供教师讲故事用的大图书《倒霉的大近视限》

　2．提供做游戏用的眼罩。

　3．“幼儿看电视时间”记录卡。

　4．与幼儿共同制作保护视力安全图或“公约”图。

　提供有关材料：现成的可剪剪贴贴的画片、作底版用的旧挂历（反面）胶水、剪刀、彩色笔。水粉颜料等等。

　活动流程

　感知讨论 操作实践 强化巩固

　1．引导幼儿感知、讨论有关“近视眼”的问题。

　建议教师根据班级实际,循序渐进地开展以下－些活动。

　活动－：在图书区内摆放一本自制的大图书《倒霉的大近视眼》,并提供录音,供幼儿阅读。

　活动二：启发幼儿观察、了解周围一些“近视患者”的生活,学习和工作有哪些不方便,有哪些困难,以及形成“近视眼”的原因。

　活动三：带领幼儿共同访问几位“近视患者”,或请他们来到幼儿园,讲讲自己的“苦恼”。

　活动四：择时开展讨论活动：

　设问：你周围有哪些人也是“倒霉的近视眼”？他们在生活、工作、学习时有哪些不方便？碰到过哪些不愉快的事？遇到哪些困难？“近视眼”不能干哪些工作,为什么？他们怎么会变成“近视眼”的？“近视眼”能不能从小预防？怎样预防？

　2．以集体或分组的形式,开展操作实践活动。

　活动一：《学学、做做》

　结合－些用眼要求较高的活动,向幼儿介绍一些看书、写字、绘画剪纸等活动中保护视力的常识,幼儿在活动中进行实践。看书、书写或绘画时,要有正确的坐姿和握笔姿势,眼睛离视物30厘米左右。（可让幼儿坐在桌前学学、做做枣将胳膊肘撑在桌上,将小臂和手掌伸直,中指点到鼻尖或额头,即距离30厘米左右）。

　不在过强、过弱的光线下看书、绘画或制作手工作品。（可与幼儿共同看一看、找一找,活动室的哪些部位光线过强。过弱,不宜开展上述活动）。

　看书、书写及绘画等活动的时间,每次约30~45分钟,进行这些活动后,最好能向远处望一会儿。（教幼儿学习用定时器。闹钟,或看时钟来控制时间）。

　不躺着、走着,或者在动荡的车厢里看书。（可演个小小哑剧）。

　活动：《看电视和玩游戏机》。

　在组织幼儿看电视、玩儿童电脑游戏机前介绍保护视力的常识,鼓励幼儿积极实践。尽可能坐在电视机的正前方,距离不小于2米。

力的教案 篇2

　教案示例·力的测量

　课时：1课时．

　教学要求：

　1．知道力的单位是牛顿，对牛顿的大小形成具体观念．

　2．知道弹簧测力计是测量力的工具，知道它的构造．会用弹簧测力计测量力．

　教具：拉力器，弹簧测力计．

　学生实验器材：弹簧测力计，木块，长木板，一根头发．

　教学过程：

　一、引入新课(5分钟)

　请一位男同学和一位女同学到讲台前，分别拉拉力器．要求其他同学观察，然后回答：

　1．弹簧为什么伸长了？

　2．两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？

　3．哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？

　归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大．利用弹簧的伸长可以测量力的大小．

　本节学习力的测量．

　板书：二、力的测量

　二、力的单位(5分钟)

　国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛．为纪念牛顿而命名．

　板书：1．力的单位；牛顿．

　拿起2个鸡蛋的力大约是1N．

　提起质量为1kg的物体的力约为10N．

　举起20kg的小孩的力约为200N．

　三、弹簧测力计(10分钟)

　说明弹簧测力计是测量力的工具．根据拉力越大弹簧伸得越长制成．

　让学生拿起弹簧测力计，观察它的构造：弹簧、指针、外壳、刻度、挂环、挂钩．

　介绍使用方法：

　1．观察刻度、零点——不用力拉秤钩时，指针是否指在零刻度处？量程多大？分度值代表多少牛顿？

　2．使用注意事项：加在弹簧测力计上的力不能超过量程．

　3．讨论“想想议议”中的问题．

　板书：2．测量工具：弹簧测力计．

　四、学生实验：练习使用弹簧测力计．(20分钟)

　让学生先阅读课本实验部分，然后按步骤进行实验，并把数据记在笔记本上．实验中教师巡回检查，及时解决问题．

　弹簧测力计的量程：

　分度值：

　水平拉木块的力：

　在斜木板上拉木块的力：

　拉断头发的力：

　五、小结．

　教案示例·力的测量由收集及整理,转载请说明出处

力的教案 篇3

　—、活动：

　探究影响物体所受重力大小的因素

　1．用弹簧测力计测量物体的重力

　2．提出猜想

　1．设计实验

　2．进行实验，收集证据，得出结论

　5．交流与评价

　二、判断重力的方向

　三、重力势能

　四、学生小结本节课内容

　五、布置作业

　讨论图8-12至图8-14提出的问题，找出其共同原因是地球对物体的吸引作用，引出重力的概念。

　根据图8-15介绍用弹簧测力计测量物体重力的方法

　提问：物体所受重力的大小究竟与哪些因素有关

　指导学生对实验方案进一步修正。

　结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比。

　关系式：G=mg

　g=9.8N/kg

　对学生的探究结果给予一定的评价

　例题：质量是450g的物体所受重力是多大？

　通过演示课本图8-17实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的

　演示被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功，而具有重力势能参与体验，参与讨论。

　练习使用弹簧测力计测量物体所受的重力，并正确读数，记录数据。

　猜想1：可能与物体的形状有关

　猜想2：可能与物体的质量有关

　猜想3：……

　根据所提供的器材设计一个简易实验进行实验，验证自己的猜想是否正确

　小组交流探究结果

　已知：m=450g=0.45kg

　求：G=?

　解G=mg=0.45kg×9.8N/kg=4.41N

　答：物体所受的重力是4.41N.

　体验竖直方向是与水平面垂直，与斜面不垂直

力的教案 篇4

　 教学目标

　科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

　过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

　情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

　 教学重点 使用弹簧测力计测量力的大小

　 教学难点

　 教学准备 弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板

　 教学过程

　 一、导入

　1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。

　2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？

　3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？

　4、揭题：测量力的大小

　 二、认识弹簧测力计

　 1、学生交流汇报：用弹簧测力计

　2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。

　3、课件出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？

　学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩

　1牛＝100克力

　 三、使用弹簧测力计

　 1、教师出示弹簧测力计

　引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？

　2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。

　3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。

　出示：

　使用弹簧测力计测重力时因注意：

　（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。

　（2）读数时，视线与指针相平。

　（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。

　4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。

　5、交流汇报

　6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。

　 四、制作弹簧测力计

　 1、讨论制作方法

　2、如何画出测力计的刻度

　 五、小结

　 六、板书设计

　 七、教后记

力的教案 篇5

　 （一）教学目的

　1．理解力的三要素。

　2．会画力的图示和力的`示意图。

　 （二）教学过程

　 一、复习提问

　1．在国际单位制中，力的单位是什么？

　2．在物理实验室中常用的测力计是什么？

　3．力作用在物体上能产生哪些效果？

　 二、新课引入

　力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态。

　用力拉弹簧，用的力越大，弹簧伸长越长，可见力的大小影响力的效果。那么除了力的大小外，还有哪些因素影响力的效果呢？

　 三、力的三要素

　1．如前所述，力的大小影响力的效果。

　2．力的方向

　教师：我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。我们向上提一个木箱，必须向上用力才能将木箱提起来。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向开始运动。我们观看足球比赛，运动员射门时把球踢偏了，原因是踢球时用力的方向没能控制好。打排球时把球扣出界外也是用力的方向不妥。

　可见，力的方向也影响力的效果。

　3．力的作用点

　教师：大家注意看所有的门窗的把手都安装在离门轴较远的位置，这样开关门窗比较方便。如果将门窗的把手安装在离门轴较近的地方，开关门窗就很费力。

　可见，力的作用点也影响力的效果。

　教师：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。

　我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。所谓力的三要素，意思是只有力的三个要素都不变，力的作用效果才不变。两个力，它们的三个要素都相同，这两个力的效果才完全相同。

　力的三个要素中有一个要素不同，都会使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一个力作用在尺的中点，向上用足够大的力就可以把尺子平稳地拿起来。如果用同样大的力，力的作用点在尺的一端，尽管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是倾斜的。

　力的大小、方向和作用点这三个要素充分地反映了力的特征，我们认识一个力，只有认识了力的三个要素才算认识得清楚、全面了。

　 四、力的图示

　力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。有些情况下，力的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去分析才能认识力的存在。

　为了使物体受到的力更形象、更具体、更直观地展现在人们眼前，我们借助画图的方法把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来，这就是我们下面要学的力的图示。

　1．力的作用点的画法

　教师：要画出力，就是画出力的三要素、首先要画出力的作用点。一般来说，把力的作用点画在受力物体上即可。

　（教师示范）

　2．力的大小的画法

　教师：用一个线段的长度配合标度表示力的大小。力的大小是200牛顿，可选择1厘米长的线段表示100牛顿，那么200牛顿的力应用2厘米的线段表示。

　（教师示范）

　3．力的方向的画法

　教师：在线段的末端用箭头表示力的方向。

　（教师示范）

　 五、学生练习

　木箱受到水平向右的拉力，大小是1000牛顿。

　（学生画，请一位学生画在黑板上）

　 六、力的示意图

　力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可。例如用1000牛顿水平推力推木箱，只用一个带箭头的线段表示，标出1000牛顿即可。这种简化的图叫力的示意图。

　（教师示范）

　 七、作业

　1．完成节后练习。

　2．章后习题3。

　 （三）说明

　关于力的图示，从事初中教学的老师们争论颇多，诸如作用点的位置，推力和拉力的画法是否相同等。学生练习时，也常纠缠不清。

　初中学习的力学部分一般是刚体或质点，除了重力之外，其他各力的作用点只要画在受力物体上即可。要求学生只画受力物，不画施力物，受力物只用一个简单的符号表示，免得让学生陷入受力物画不好这种苦恼之中。

　作用在刚体上的力本是个滑移矢量，所以推力和拉力采用相同的画法即可。

　本节重点是让学生理解力的三要素和掌握力的图示的画法。

力的教案 篇6

　 总目标：

　1， 从古今中外的优秀绘画作品中，体会到劳动——人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。通过欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力，以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。

　2， 通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。

　课时分配：

　2课时

　 教学准备：

　将课本中所选的作品，准备成幻灯片，师生共同收集古今中外表现劳动题材的各种美术作品。

　 教学实施：

　采用研究性学习的方法，先让学生通过比较、分析，谈出自己对作品的初步感受和理解，然后再由教师归纳总结。

　 教学过程：

　（1） 屏幕展示《在激流中前进》、《粮食》、《清明上河图》、《牛耕》、《捣练图》

　请同学们观察，这些反映了一个怎样的共同主题？

　（劳动）

　你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节？

　你对作品所表现的劳动场景有什么感受？

　你对作品中任务的劳动心情和态度有什么感受？

　请同学用语言叙述

　（2） 结合实际，由劳动中体现的精神联系学习、生活中的应具有的精神。

　由同学自主思考，回答

　（3） 小组合作，检验课前准备情况

　你对这些作品和作者知道多少？

　你了解作品的时代和社会特点吗？

　你能不能想象作者的创作意图和要表现的主题？

　（4） 教师重点分析《在激流中前进》《清明上河图》《纺织女》等作品，总结这些表现人类劳动的美术作品带来的审美感受。

　（5） 同学讨论不同的人物对劳动有什么不同的态度和情感？

　你对人类劳动的意义有什么体验和联想？

　你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？

　 教学资料：

　《清明上河图》（全画24.8 528.7厘米）

　作者:张择端

　这是一幅生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要历史价值的著名之作。全画内容大体分为三段，开头是画汴梁的郊野风光，中段是以虹桥为中心的汴河及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为市区街道的繁华场面。教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段。桥上桥下互相呼应，构成了一幅热烈、紧张而又极其生动的画面。虽然画中人物都画得很小，仔细看去，各个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十分仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整个画面中最吸引人、最令人难忘的场景。

　《纺织女》（220*289厘米）

　作者：（西班牙）委拉斯开兹

　委拉斯开兹是西班牙17世纪最杰出的画家。擅长肖像画和风俗画。描绘西班牙宫廷生活的《纺织女》是他的代表作。从画面看，全画分成前后两大部分：前景部分是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在劳动的情景；后景则是宫廷贵妇们正在欣赏有皇家织造厂织造出的壁毯。两个场景代表了两个不同的阶级，而且似乎隐含着一种对比。这不能不说是体现了画家的一种思想倾向。加上画家着重表现的是防织女劳动的情景，不仅生动的描绘了纺织女的各种劳动姿态，而且还有意识地通过画面右侧穿白衣的纺织女劳动时的优美体态，让人清楚地看到了劳动妇女特有的质朴的美。表现了他对劳动妇女的同情。

力的教案 篇7

　设计意图：为了让幼儿更好的了解交通规则，树立安全的交通意识，认识红绿灯及简单的交通规则。在游戏中锻炼幼儿的平衡力和协调性。培养幼儿的合作能力，结合小班幼儿的年龄特点，我设计了《我是小司机》这节体育活动。

　活动目标:

　1、帮助幼儿了解信号灯的功能，能遵守基本的交通规则，在交通设施的帮助下安全通行。

　2、通过活动使幼儿能够在游戏中锻炼自身的平衡力和协调性。

　3、在活动中培养幼儿的创新意识和合作能力。

　活动准备：

　信号灯 、呼啦圈、《汽车开来了》的音乐磁带

　活动过程：

　一、出示教具信号灯，导入活动。

　教师：(1)小朋友们，这是什么?你在哪里看见过这些东西?你知道它们叫什么名字吗?它们有什么用途吗?(请幼儿回答)

　今天老师带你们玩一个游戏。出示红绿灯让幼儿说出它们的用处和作用，在游戏中老师是一辆大汽车，小朋友是一辆小汽车。

　二、创设情境，体验交通规则。

　幼儿跟着老师开汽车(嘟嘟~~~~~~~~)