木箱子制作低成本的方法是什么-木箱子制作低成本的方法

开发奇妙的物理实验资源

初中物理新教材中的很多教学内容，

都是要通过

“科学探究”活动来学习的，

学生在经

历科学探究过程中体验学习科学的乐趣，

掌握科学方法、

感悟物理知识，

从而形成良好的科

学态度与价值观。

然而，

目前多数初中校尤其是农村校的实验器材与新教材还不能完全配套，

实验室的有限器材不能满足新课程的需要。

因此，

倡导利用身边随手可得的物品进行实验探

究活动，

既可以解决或缓解实验器材不足的问题，

又可以拉近物理学和生活的距离，

使学生

真切地感受科学和日常生活的密切联系，这对课程改革具有重要意义。

本文将介绍笔者在过往的教学实践中，

带动学生巧利用生活用品精心研制、

构思巧妙的

物理教具和学具进行实验探究的案例，从中探讨实验资源开发与利用的方法和途径。

一、最简单的抽水机

实验素材无时不有，

无处不在，

只要我们处处留心、

善于发现，

日常生活中很多信手拈

来的物品，都可以成为我们开发实验的好资源。

有一次我患重感冒，

躺在病床上，

当我看到护土拿着一支注射器和打吊针用的一次性塑

料软管走过来时，

我突发其想：

要是能利用这些材料制作一件物理教具就好了，

我苦思冥想

了两天，结果出院时诞生了一件获得省二等奖的教具。

如图

1

将打吊针用的一次性塑料软管较粗的那两段剪下来

（在图中标注为

A

和

B

）

A

两端各有一个口，上端口是出水口，下端口是进水口，

B

上端有现成的两个口，下端有一个

口。

将

B

上端的一个口与

A

下端进水口连接，

另一个口与注射器相连接，

再将

B

下端进水口

放入水中，并事先分别在

A

．

B

内放进一颗小钢珠，这样就做成了一只最简单的活塞式抽水

机。

反复抽动注射器的活塞，

水就会从

A

出水口中源源不断地流出来。

因

A

．

B

都是透明的，

学生可以很清楚地看到抽水过程中软管内小钢珠的运动情况（即活塞阀门的开闭情况）。

由这件教具的制作材料，

笔者明白了一个道理：

我们身边可以用来做实验的物品比比皆

是，

可以利用的实验资源十分丰富，

我们缺少的并不是资源，

而是发现资源的慧眼和设计实

验的智慧。

尽管实验资源开发的途径、

开发的方法多种多样，

但最具价值的还应该是有创新

的意识和思想。

二、十分神奇的光学仪器

身边司空见惯的物品摇身一变，

可以演变出趣味无穷的科学实验：

两个纸筒魔术般地组

合，可以制成照相机、幻灯机、望远镜、显微镜等模型，并能生动地揭示这

4

种光学仪器的

原理。

1

．照相机。

如图

2

，事先发给学生一只凸透镜（也可用放大镜或远视眼镜片代替），

让他们准备两本

16

开的杂志，卷成两个大小不同的空心圆筒，在较小圆筒的一个端口蒙上

一块半透明的塑料薄膜，

在较大圆筒的一端口用胶纸固定上凸透镜，

使小筒蒙有塑料薄膜的

一端的能自如地套进大筒里，这样就制成了照相机。

上课时，

让学生把上述装置带来，

用大筒上的凸透镜对准教室里或窗外的明亮景物，

前

后移动小筒，

使像距发生改变，

这时，

学生就可以观察远近不同的景物，

并且可以在小筒塑

料薄膜上得到一幅清晰的彩色图像。

此处，“要使图像放大或缩小时，相机应靠近或远离景物？”“暗箱应拉长或缩短？”

这些历来教学中的难点，

可在学生亲自动手操作、

观察中被轻松突破，

亲身感受所学得的物

理知识，比用任何语言描述都更生动可信和印象深刻。

2

．幻灯机。

上述装置，还能被巧妙地改装成幻灯机：只要将小筒上半透明的塑料薄膜

换成透明的塑料纸，

并在塑料纸上画上景物

（或直接换成印有图案的透明塑料包装纸，

其实

这就是现成的幻灯片）

用手电筒去照小筒开口端，

则可在白墙上或在竖直放置书本的封底

中出现一幅放大的彩色的景物像。

同样，

“要使像放大或缩小该怎么办？”“幻灯片为什么应倒插”等问题，学生在观

察中很容易掌握，学生在玩中学到了物理知识。

3

．望远镜。

在上述幻灯机装置中，学生只要将小筒上的塑料纸换成焦距比大筒上凸透

镜（物镜）焦距短的凸透镜（当目镜用），便能改装成望远镜，通过前后移动小筒在大筒里

的位置，可以看到远处的物体明显变近。

4

．显微镜。

将上述望远镜装置中的目镜与物镜位置调换，即可当显微镜用。

多数初中校的实验室中没有“正规”的演示照相机、幻灯机、望远镜、显微镜原理的模

型，

也就谈不上让全班学生亲自操作、

观察和理解上述教学难点，

而利用两个纸筒组合成的

模型却能做到这一点。

利用上述日常用品做实验，

还有以下优点：

首先能减轻教师的工作负担，

因为即便是条

件较好的城市学校，

教师也不可能做到每一节课的课前都为学生准备人人动手的教具。

其次，

学生课外也可以利用自制的学具反复动手操作，

而不必担心损坏仪器，

这样他们能够充分地

动手、动脑，观察物理现象的发生、发展的全过程，反复品味其中的物理原理。

因此笔者认为，

因陋就简做实验是利用

“正规”

仪器做实验的补充和延伸，

对条件较好

的学校也同样适宜，具有很强的生命力。

三、趣味横生的静电实验

静电实验历来很难做成功，

如何巧妙设计实验、

寻找容易带电材料，

是实验成功的关键。

1

．静电感应实验。

如图

3

，取一根用过的圆珠笔芯，取下铜笔头，将残留的笔油洗净，

用钳子把笔芯的正中央部分夹扁，在夹扁的部位扎个小孔，让铜笔头尖端恰好能插紧小孔，

另取一根缝衣针，将有针眼一端固定在软木塞上（热水瓶塞），针尖朝上，将固定在圆珠笔

芯上的铜笔头套针尖上，使它能在针尖上灵活转动。

由于上述装置中针尖恰好顶在铜笔头的小圆珠上，

所以转动十分灵活。

让学生用普通纸

去摩擦支架上圆珠笔芯的一端使之带电，

另取一根不带电的圆珠笔芯

（或其他不带电的物体）

去靠近支架上笔芯的带电端，

会看到它们将立即吸住，

这就是奇妙的静电感应现象，

十分有

趣。

2

．电荷相互作用实验。

将两根笔芯用纸摩擦，一根笔芯架在上述针尖上的铜笔头中，

另一根拿在手上，

让它们带电端相互靠近，

这时针尖上的笔芯就会被手中的笔芯推开，

调换

两根笔芯的位置，可以得到同样的结果，说明它们之间的作用是相互的。

3

．

同种电荷相互排斥实验。

让学生取一段长

20

厘米的普通塑料包扎绳

（包扎教材用的）

在一端打个结，

从另一端往打结端方向用手反复撕成许多条细塑料丝，

然后将这束塑料丝平

铺在桌面上，用手指使劲摩擦塑料丝（这是迅速带电的摩擦窍门），待手指发热时，提起塑

料丝的打结端，

这时可以惊奇地看到塑料丝像

“着魔”

似地自动散开，

这个实验生动地说明

了“同种电荷相互排斥”。

4

．不同物体摩擦后带异种电荷实验。

就利用上述这么一条随手可得的塑料包扎绳，还

可以生动地说明两个不同物体摩擦后带的是异种电荷，

而这一点是实验室的仪器没办法做到

的：

用学生有机塑料尺或三角板去跟装食品用的普通薄塑料袋摩擦，

让带电塑料尺靠近上述

带电塑料丝，

会看到散开的塑料丝立刻紧抱塑料尺，

而用上述带电薄塑料袋去靠近上述塑料

丝，却会看到带电散开的塑料丝散得更开，不肯与塑料袋接触，这个实验可以形象地说明：

有机塑料尺与塑料袋这两个不同物体摩擦后，带的是异种电荷。

若用实验室的绸子与玻璃棒摩擦后，

绸子上的电荷将马上消失，

而这里用塑料袋代替绸

子，用有机塑料尺代替玻璃棒，电荷都可以长时间保留，实验现象十分明显。可见，一条普

普通通的包扎绳，有了一个小小的创意，就能轻而易举地解决教学中的一个大难题。

这种利用随手可得的废弃学习用品、

身边之物，

精心设计的具有趣味性的实验极具创意：

第一，

利用一个并不起眼的小小铜笔头巧妙设计的灵敏支架装置和精心选择的极易带电的实

验材料，使得本来较难的实验能轻易地做成；第二，类似简单、方便、切实可行的实验，为

学生提供了更多的动手机会，

使得人人动手做随堂实验成为了可能，

为激发学生学习物理的

浓厚兴趣、培养学生的创造思维能力创造了有利的条件。

四、灵敏多用的小磁针

在日常生活中，

我们身边可以用来做实验的物品比比皆是，

大到电冰箱、

小到圆珠笔芯、

缝衣针，

都是可以利用的实验资源，

这些物品通过巧妙的设计，

就能发挥生活用品的实验功

能，启发学生思维，激发学生的学习主动性和积极性。

如图

4

，受到上述灵敏支架装置的启发，还是利用上述小小的铜笔头和圆珠笔芯，我与

学生一起发明了一根灵敏多用的小磁针：

将圆珠笔芯铜笔头的笔油洗净，

剪取一段

1

厘米长

的圆珠笔芯套在笔头尖上，将一支磁化的缝衣针用火烤热后，横穿过上述圆珠笔芯的顶部，

另取一根缝衣针，

把有针眼的一端固定在软木塞

（或泡沫塑料）

上

将铜笔头套在针尖上，

这就制成了一根极其灵敏的小磁针。

有了它，学生就可以动手做以下一系列实验：

1

．指南针。

在教科书、

参考书上介绍的指南针制作方法很多，

但我觉得利用这种方法制作的指南针

最简单、最灵敏，用手拨动小磁针，静止后，一端立即指向南，另一端立即指向北。

2

．磁极间相互作用实验。

取一根磁化的缝衣针，将其两端分别与上述小磁针的一端靠

近，可以看到相互吸引或排斥的现象。

3

．奥斯特实验。

由于上述小磁针转动十分灵敏，学生用一段旧干电池就可以做奥斯特

实验。

4

．判断螺线管的极性实验。

如图

5

所示的螺线管，是用学生作业本卷成圆筒在其上面

环绕导线制成，

让自制的通电螺线管两端分别与上述小磁针靠近，

学生根据相吸或相斥，

就

可以判断螺线管的两个磁极的极性，从而在操作中熟练地掌握右手定则。

5

．判断螺线管的磁性强弱实验。

让学生分别用不同匝数及在管中间插入铁钉的上述通

电螺线管，

与上述小磁针靠近，

根椐相互作用力的大小，

可以探究螺线管的磁性强弱跟哪些

因素有关。

这是一个颇具创新性的实验设计，

其突出的特点在于利用身边的物品缝衣针、

圆珠笔芯

和导线，

制作了这根十分灵敏的简易小磁针和螺线管。

制作方法极其简单，

每一位学生都可

以自制，

而且一物多用，

一套装置组合起来，

可以解决磁现象和电流磁场中这部分教学内容

中的一系列问题，很多节课学生上课时都可以带来亲自动手做随堂实验。

所以，

并不是所有的物理实验都需要专门的实验仪器来完成，

我们身边的许多日常生活

用品也能很好完成随堂实验，而且也能达到十分满意的效果。

五、精彩绝伦的光学实验

一个巧妙的实验设计除了器材上的合理应用以外，

还应该包含精彩的实验方法，

不仅要

能够释疑解难，

而且要能够透过具体的实验给人以解决其他问题所需的智慧方法的启迪，

下

面这个装置就是一个很好的例证，

利用它可以成功地解决长期以来光学实验难做的困惑，

巧

妙地完成以下系列实验。

如图

6

，取一只圆柱形的平底透明塑料盒，将其密封，在侧面打个圆孔，把盒子侧放在

支架上

（即让外底面面向读者）

往盒子上侧面的圆孔中注入半盒水至水平直径处，

如图

7

再往水中滴入两滴牛奶，

并向圆孔中注入适量的淡烟雾，

使烟雾充满水面上方空间

（可用废

报纸卷成细空心纸筒，

点燃纸筒一端，

将另一端冒出的烟雾用注射器将烟吸入针筒里，

然后

往盒子上的圆孔中注入即可）

用橡皮塞堵紧圆孔，

在盒子外底面画出水面和法线，

并在盒

子外底边沿处标上角度，

用玩具激光笔从透明盒子外往盒内照射，

可以看到清晰明亮的红色

光线。

利用上述装置可以探究：

（

1

）光线从空气斜射入水中的折射情况。（

2

）光线从水中斜射入空气中的折射情况。

（

3

）光的可逆现象：记住原入射光线和原折射光线的位置，让光线逆着原折射光线的

方向入射，

这时新的折射光线将与原入射光线重合并沿相反的方向射出，

这说明光路是可逆

的。

（

4

）沿着法线入射，折射光线方向不变。

（

6

）光的全反射现象：当光从水中斜射入空

气时，

可以看到一部分光折射到空气中，

另部分光反射回水内，

逐渐增大入射角，

会看到折

射光线离法线越来越远，而且亮度越来越弱，反射光线却越来越强。当折射角达到

90

°时，

折射光线完全消失，产生全反射，此时临界角可以直接从盒子边沿刻度上读出。

本实验精彩之处还在于：

入射角可随意改变；

入射角、

反射角、

折射角可以从塑料盒边

沿所标的角度直接读出，

并可以方便地求出折射率；

使在明亮的教室也可以清晰地显示出红

色光线；

学生可以仿照上述制作方法，

利用日常生活中的各种小圆柱形盒子来制作上述装置。

这个实验为我们提供了一个利用日常生活中丰富的废旧物品解决实验难题的凡例。

在光

的折射实验中，

通常要将光源放在水里，

让光从水中射入空气，

这点很难做到，

实验效果也

不好。

这个实验巧妙地从透明的盒外入射，

轻而易举地解决了这一大难题，

并且不用附加光

屏，角度可以直接从盒边缘读出。通过上面的例子，笔者认为：低成本物理实验成本虽低，

运用的智慧不低，具有的内涵不低，教育的价值也不低。

多年来，

笔者用信手拈来的生活用品精心设计了大量新颖别致的教具、

学具，

曾多次获

得国家、省、市奖励，并应邀到各地讲学，去年还将这些土教具搬上北师大讲坛，为北师大

物理教学论专业的研究生作

《中学物理实验教学改革与创新》

的专题讲座，

赢得了不少掌声。

利用随手可得的日常用品，经过少量的加工，设计出简单易行、生动有趣的物理教具，

与正规仪器相比毫不逊色，

利用这些选材简单的、

贴近生活的、

不需花很多的时间精力去准

备的实验器材，

就可以完成的随堂实验，

为每个学生动手参与、

实验探究提供了必要的物质

基础，

大大地激发了学生的学习愿望，

有效地激励了学生的学习动机，

增强了学习体验过程。

这不但是解决仪器不足的有力措施，

而且可以使学生感受到物理就在身边，

让学习充满乐趣，

同时，学生的观察能力、探索能力、操作能力、创新能力等智能因素都会得到发展。因此笔

者以为：因陋就简做实验，决不仅是权宜之计（解决仪器不足问题的无奈之举），同样适宜

于条件较好的学校，应该成为当前新课程改革的一种发展方向。

塑料中空板的塑料中空板的优点

问题一：外贸中的包装类别有哪些 根据包装在流通过程中所起作用的不同，可分为运输包装（即外包装）和销售包装（即内包装）两种类型。

运输包装的分类：

1．按包装方式划分

按包装方式，可分为单件运输包装和 *** 运输包

2．按包装造型划分

按包装造型不同，可分为箱、袋、包、桶和捆等不同形状的包装。

3．按包装材料划分

按包装材料不同，可分为纸制包装，金属包装，木制包装，塑料包装，麻制品包装，竹、柳、草制品包装，玻璃制品包装和陶瓷包装等。

4．按包装质地划分

按包装质地划分，有软性包装、半硬性包装和硬性包装。

5．按包装程度划分

按包装程度不同，可分为全部包装（Full Packed）和局部包装 （Part Packed）

销售包装的分类：

1．挂式包装

凡带有吊钩、吊带、挂孔等装置的包装，称为挂式包装，这类包装便于悬挂。

2．堆叠式包装

凡堆叠稳定性强的包装（如罐、盒等）称为堆叠式包装，其优点是便于摆设和陈列。

3．携带式包装

在包装上附有提手装置者为携带式包装，这类包装，携带方便，颇受顾客欢迎。

4．易开包装

对要求封口严密的销售包装，标有特定的开启部位，易于打开封口，其优点是使用便利，如易拉罐等。

5．喷雾包装

流体商品的销售包装本身，有的带有自动喷出流体的装置，它如同喷雾器一“样，使用相当便利。

6．配套包装

对某些需要搭配成交的商品，往往采用配套包装，即将不同品种、不同规格的商品配套装入同一包装。

7．礼品包装

对某些送礼的商品，为了包装外表美观和显示礼品的名贵，往往来用专作送礼用的包装。

8，复用包装

这种包装除了用作包装出售的商品外，还可用作存放其他商品或供人们观赏，它具备多种用途。

问题二：包装设计的类型有哪些 一.包装的功能

1.保护产品

2.方便储运

3.促进销售

4. 美化产品

二.包装的分类

1.按产品经营方式分:内销产品包装、出口产品包装、特殊产品包装;

2.按包装在流通过程中的作用分:有单件包装、中包装和外包装等;

3.按包装制品材料分:有纸制品包装、塑料制品包装、金属包装、竹木器包装、玻璃容器包装和复合材料包装等;

4.按包装使用次数分:有一次用包装、多次用包装和周转包装等;

5.按包装容器的软硬程度分:有硬包装、半硬包装和软包装等;

6.按产品种类分:有食品包装、药品包装、机电产品设器包装、危险品包装等;

7.按功能分:有运输包装、贮藏包装和销售包装等;

8.按包装技术方法分:有防震包装、防湿包装、防锈包装、防霉包装等

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一.包装的定义与作用

1.1包装的定义;

可以这么说，从有产品的那一天起，就有了包装。包装已成为现代商品生产不可分割的一部分，也成为各商家竞争的强力利器，各厂商纷纷打着“全新包装，全新上市”去吸引消费者，绞尽脑汁，不惜重金，以期改变其产品在消费者心中的形象，从而也提升企业自身的形象。就象唱片公司为歌星全新打造、全新包装，并以此来改变其在歌迷心的形象一样，而今，包装已融合在各类商品的开发设计和生产之中，几乎所有的产品都需要通过包装才能成为商品进入流通过程。

包装理解与定义，在不同的时期，不同的国家，对其理解与定义也不尽相同。以前，很多人都认为，包装就是以转动流通物资为目的，是包裹、捆扎、容装物品的手段和工具，也是包扎与盛装物品时的操作活动。20世纪60年代以来，随着各种自选超市与卖场的普及与发展，使包装由原来的保护产品的安全流通为主，一跃而转向销售员的作用，人们对包装也赋予了新的内涵和使命。包装的重要性，已深被人们认可。 对于包装的定义，在高级汉语大词典里对它的定义为:

1) 把东西打捆成包或装入箱等容器的动作或过程

2) 包装商品的东西,即起覆盖作用的外表、封套或容器;特指储藏或运输商品时用的保护性的单元 我国在1983年国家标准中，对包装的定义是:“为在流通中保护产品、方便储运、促进销售，按一定的技术方法所采用的容器、材料和辅助物的过程中施加一定技术方法等操作活动。在其它版本的教材中，也有对包装定义为:“为了保证商品的原有状及质量在运输、流动、交易、贮存及使用时不受到损害和影响，而对商品所采取的一系列技术手段叫包装。” 虽然每个国家和地区对包装的定义略有差异，但都是以包装的功能为核心内容的。

1.2包装的作用

1.2.1 保护功能; 保护功能，也是包装最基本的功能，即使商品不受各种外力的损坏。一件商品，要经多次流通，才能走进商场或其它场所，最终到消费者手中，这期间，需要经过装卸、运输、库存、陈列、销售等环节。在储运过程中，很多外因，如撞击、潮湿、光线、气体、细菌……等因素，都会威胁到商品的安全。因此，做为一个师，在开始设计之前，首先要想到包装的结构与材料，保证商品在流在流通过程中的安全。|

1.2.2 便利功能; 所谓便利功能，也就是商品的包装是否便于使用、携带、存放等。一个好的包装作品，应该以“人”为本，站在消者的角度考虑，这样会拉近商品与消费者之间的关系，增加消费者的购买欲，对商品的信任度，也促进消费者与企业之间沟通。我想，很多人购买易拉罐装的饮料时，都喜欢开盖时的那一声“啪”带来的 *** 。

1.2.3 销售功能; 以前，人们常说“酒香不怕巷子深”、“一等产品、二等包装、三等价格”，只要产品质量好，就不愁卖不出去。在市场竞争日益强烈的今天，包装......>>

问题三：包装设计有哪些分类 包装设计的分类：

1、按商业经营方式，包装可分为内销产品包装、出口产品包装。内销产品包装的主要销售目标是国内消费者，出口产品包装的主要销售目标是国外消费者。

2、按流通领域中的作用分类

按流通领域中的作用，包装可分为个体包装、内包装、中包装和外包装。

（1）个体包装，又称为商品包装，是市场销售最小的包装单位，即将产品装于包裹、袋子或容器等。

（3）中包装，容纳了多个内包装的中性包装单位，进入零售网点和消费者或用户直接见面的包装，主要用于销售环节，它具有防止商品受外力挤压、撞击而发生损坏或受外界环境影响而发生受潮、发霉、腐蚀等变质变化的作用，以满足销售需要为目的，起着保护、美化、宣传商品、促进销售和方便使用等作用。

（4）外包装，用于商品储运流通环节的包装，通常容纳了多个内包装或中包装。包装材料选用符合经济、安全的要求；包装重量、尺寸、标志、形式等应符合国际与国家标准，便于搬运与装卸；能减轻工人劳动强度、使操作安全便利；符合环保要求。

3、按包装材料分类

按包装材料，包装可分为纸包装、塑料包装、金属包装、玻璃包装、木制包装，以及由麻、布、竹、藤、草类制成的其他材料的包装。不同的材料使包装产生的视觉效果是不同的，不同商品也需要采用不同的材料来包装，以便在储运和销售时使产品更安全、更美观。

4、按产品种类分类

按照产品种类，包装可分为食品包装、药品包装、机电产品包装、危险品包装等。这些种类的包装根据不同商品和行业的特点，采用的包装形式也不尽相同，有的侧重于绿色消费，有的侧重于安全和仓储运输，但无论哪种包装形式都要体现出包装的功能。

5、按防护技术方法分类

按防护技术方法，包装可分为防虫包装、防辐射包装、防霉包装、防水包装、防震包装等。

（1）防虫包装(insect-resistant packaging)，为保护内装物免受虫类侵害而采取一定防护措施的包装。

（2）防辐射包装(radiation resistant packaging)，为防止外界辐射线通过包装容器损害内装物质量而采取一定防护措施的包装。

（3）防霉包装(mouldproof packaging)，为防止内装物长霉影响其质量而采取一定防护措施的包装。

（4）防水包装(waterproof packaging)，为防止因水浸入包装而影响内装物质量而采取一定防护措施的包装。

（5）防震包装(8hockproof packaging)，为减缓内装物受到的冲击和振动、保护其免受损坏而采取一定防护措施的包装。

6、按包装功能分类

按包装功能，包装可分为运输包装、销售包装、礼品包装和集装化包装等。运输包装，是以保护物品安全流通、方便储运为主要功能的包装。销售包装，直接进入商店陈列销售，与产品一起到达消费者手中。礼品包装，是为了馈赠亲友礼物以表达情意而配备的实用包装。集装化包装也称 *** 包装，是为了适应现代机械自动化装运，将若干包装件或物品集中装在一起以形成―个大型搬运单位的巨型包装。

7、按包装回收利用次数分类

按包装回收利用次数，包装可分为一次用包装、多次用包装和周转包装等。一次用包装是指一次性使用的包装，在使用后即要回收，因此要考虑到包装的成本和环保因素。多次包装是指可多次回收利用的包装。周转包装是介于器具和运输包装之间的一类容器，实质是一类反复使用的转运器具。

问题四：包装方式有多少种 分类　　1．按产品经营方式分：内销产品包装、出口产品包装、特殊产品包装；

2．按包装在流通过程中的作用分：有单件包装、中包装和外包装等；

3．按包装制品材料分：有纸制品包装、塑料制品包装、金属包装、竹木器包装、玻璃容器包装和复合材料包装等；

4．按包装使用次数分：有一次用包装、多次用包装和周转包装等；

5．按包装容器的软硬程度分：有硬包装、半硬包装和软包装等；

6．按产品种类分：有食品包装、药品包装、机电产品设器包装、危险品包装等；

7．按功能分：有运输包装、贮藏包装和销售包装等；

8．按包装技术方法分：有防震包装、防湿包装、防锈包装、防霉包装等；

9. 按包装结构形式分类：贴体包装、泡罩包装、热收缩包装、可携带包装、托盘包装、组合包装等。

问题五：包装材料的主要分类及应用有哪些 包装材料是指用于制造包装容器、包装装潢、包装印刷、包装运输等满足产品包装要求所使用的材料，它即包括金属、塑料、玻璃、陶瓷、纸、竹本、野生蘑类、天然纤维、化学纤维、复合材料等主要包装材料，又包括捆扎带、装潢、印刷材料等辅助材料。

分类:

纸包装材料：包装纸蜂窝纸、纸袋纸、干燥剂包装纸、蜂窝纸板、牛皮纸工业纸板、蜂窝纸芯；

塑料包装材料：PP打包带、PET打包带、撕裂膜、缠绕膜、封箱胶带、热收缩膜、塑料膜、中空板；复合类软包装材料：软包装、镀铝膜、铁芯线、铝箔复合膜、真空镀铝纸、复合膜、复合纸、BOPP；

金属包装材料：马口铁铝箔、桶箍、钢带、打包扣、泡罩铝、PTP铝箔、铝板、钢扣；

陶瓷包装材料：陶瓷瓶、陶瓷缸、陶瓷坛、陶瓷壶；

玻璃包装材料：玻璃瓶、玻璃罐、玻璃盒；

木材包装材料：木材制品和人造木材板材（如胶合板、纤维板）制成的包装，如木箱、木桶、木匣、木夹板、纤维板箱、胶合板箱以及木制托盘等；

其它包装材料/辅料：

烫金材料：烫金材料、镭射膜、电化铝烫金纸、烫金膜、烫印膜、烫印箔、烫印箔、色箔；

胶粘剂、涂料：粘合剂胶粘剂、复合胶、增强剂、淀粉粘合剂、封口胶、乳胶、树脂、不干胶；

包装辅助材料：瓶盖手套机、模具、垫片、提手、衬垫喷头、封口盖、包装膜。

应用：

随着中国经济高速发展以及人民生活质量的提高，对微波食品、休闲食品及冷冻食品等方便食品的需求量将不断增加，这将直接带动相关食品包装的需求，中国食品与包装机械业在今后的一段长时间内将维持正增长。预计“十一五”期间，中国包装工业的总产值可望达到4500亿元人民币，并保持年均7%的增长速度。从2011年到2015年，总产值可望突破6000亿元，每年平均增速约维持在16%的水平。以产品分类，中国纸包装制品产量到2015年可达3600万吨，塑料包装制品946万吨，金属包装制品491万吨，玻璃包装制品1550万吨，包装机械120万台套。预计未来循环经济将成为包装行业发展的主要模式、包装废资源回收利用将实现产业化、绿色包装材料将获得大力开发和发展、包装基础工业也将加快发展。

问题六：出口商品的包装有哪些种类 商品茶包装一般分大包装和小包装两种。

(一)大包装 大包装即运输包装，也可以是外包装。一般有箱装、袋装、篓装三种，用于盛装各种散装茶，紧压茶和小包装。

1.箱装

箱子又分木板箱、胶合板箱和纸板箱三种。胶合板箱因结构和钉制方法不同，又分为包角铁皮箱、搭攀箱、铅丝钉箱和八档箱四种。纸板箱又分瓦楞纸板箱和牛皮纸板箱两种。由于内衬防潮材料不同，又可分内衬铝纸(或铝纸罐)和塑料袋抽气充氮两种。

铁观音茶纸箱包装

2.袋装 装放茶叶的袋子有布袋、涂塑麻袋、塑料编织袋和纸袋等多种，用?于盛放一般毛茶、副茶和散装六堡茶、普洱茶、红碎茶等。

3.篓装 竹篾编篓，内衬箬叶。用于装放六堡茶、普洱茶等传统压制茶。

(二)小包装 小包装即销售包装，也可称内包装。有听装、盒装、袋装、瓶装和袋泡茶五种。

1.听装 听装即马口铁制成的各种罐头，有圆听、方听、扁听、长方听、腰圆听多种形式，大小也各不相同，有50g至500g等规格。

2.盒装 盒装有纸盒、竹盒、木盒、塑料盒等多种，大小规格有50g至1000g等。

盒装龙井茶

3.袋装 茶叶袋有纸袋、塑料袋、铝箔复合袋等，大小规格有50g至1000g等多种。

4.瓶装 茶叶瓶有塑料瓶和玻璃瓶两种。用寸：盛放速溶茶和其它名茶.大小规格根据具体贸易需要而定。

5.袋泡茶

袋沲茶每装茶重1.5―4.0g不等。茶叶一般?多为细小碎茶装于茶叶滤纸袋中，用棉线系有小样签再套入有商标、品名的小纸袋，每10袋或20袋再装一小纸盒，以小纸盒为单位销售。

小包装应做好装璜设计工作，外表装璜应突出茶叶的特点，图案可以美丽、典雅、古朴，也可图文并茂。包装容器可以是工艺品、纪念晶、礼品，也可以作为其

它用具再次使用。小包装装璜是一门综合性艺术，需要行家们精心设计。小包装内可以放一些干燥剂、除氧剂、保鲜剂，以保证品质。

问题七：茶叶的主要包装形式有哪些 各自的特点是什么 茶叶包装因其设计用途、风格的不同而采用不同的原材料进行加工制作，其基本的加工制作原材料种类大致可分为马口铁、纸、锡、铝、木、竹、皮革、陶瓷、塑料等。各种原材料在加工制作中，其具备不同的优缺点，同时同一类别原材料其内部亦是按其优缺点和好坏划分不同的等级。

茶叶包装中的铁制茶叶包装是最为常见的茶叶包装种类之一。铁作为其加工制作的主要原材料，其常用的铁加工原材料有镀锡铁（一级马口铁）、细沙铁、粗沙铁、单面金、双面金等基本铁料种类，其中镀锡铁一般用于冲压工艺较为复杂的茶叶包装制作，其本身具有很好的抗冲压性和耐腐性。而细沙铁、粗沙铁等铁料一般用于罐、盒底和盖的冲压制作，这是由于其冲压要求较低，且对印刷的要求不高。

纸作为茶叶包装的常用加工制作原材料之一，其以低成本和高性价比而备受当今的茶叶包装生产和销售商家亲睐。纸类原材料的划分主要是按照其硬度、可印刷性来划分。按照其硬度一般有双白纸、单铜纸、双铜纸等基本纸类，其主要是运用于手提袋制作和纸盒外皮的粘裱，同时灰板纸和中铅板也是常见的纸类包装材料之一，其使用主要是在礼盒的内部构造和搭建上。部分纸类由于其用途较为特殊，其本身不可印刷，色泽和纹路较为特殊，在加工制作过程中我们统称其为特种纸，其使用主要是集中于客户的特殊定做需求之中。

锡、铝等金属类加工原材料，其主要是以锡、铝单种金属元素加工制作而成，但在加工制作中为减少其成本，其中多回参杂部分的其它金属成分。陶瓷类原材料主要是按照其烧制过程中的温度的不一而产生的不同。塑料类原材料主要是分为铝箔类、镀铝类和PVC等基本原材料种类，其在茶叶包装的使用主要是按照其包装的茶叶的储存需求进行，其中铝箔类和镀铝类主要是运用于真空类茶叶包装的制作，而PVC主要是运用于茶叶包装盒的加工制作。竹木类原材料的划分主要是按其加工的原材料去划分，即其是从何种树木上取材。皮革类原材料在茶叶包装中的使用绝大部分均是人造革，其本身的材质的好坏主要是从其合成的成功率高低划分。

问题八：主要有哪些常用的包装材料和包装形式 传统包装材料：是指用于制造包装容器、包装装潢、包装印刷、包装运输等满足产品包装要求所使用的材料，它即包括金属、塑料、玻璃、陶瓷、纸、竹本、野生蘑类、天然纤维、化学纤维、复合材料等主要包装材料，又包括捆扎带、装潢、印刷材料等辅助材料。

新型包装材料：聚乙烯发泡棉是非交联闭孔结构，又称 EPE 珍珠棉 , 是一种新型环保的包装材料。它由低密度聚乙烯脂经物理发泡产生无数的独立气泡构成。克服了普通发泡胶易碎、变形、恢复性差的缺点。具有隔水防潮、防震、隔音、保温、可塑性能佳、韧性强、循环再造、环保、抗撞力强等诸多优点，亦具有很好的抗化学性能。是传统包装材料的理想代替品。

如何制作玩教具

中空板是一种性能优良的塑料板，由于采用材料特殊（主要材料聚丙烯，聚乙烯），可制作成各种各样的箱子 ，很多企业选择用中空板箱运输产品到全国各地或厂内周转使用。既然它的使用那么多，那么它到底都有哪些优点？

1，成型性好：中空板可根据客户需要定制各种颜色和尺寸，中空板可通过改性，混合，添加各种表面喷涂制成普通型，防静电型和防紫外线型，具有很强的可变性。

2、轻质节省材料：塑料空心板的机械性能优异，同比效果同。 塑料中空板的使用需要较少的材料，低成本和重量轻。

3，隔热隔音：由于塑料中空板的中空结构，隔热和隔音效果明显低于实心板，具有良好的隔热和隔音效果。

4，回收性能好：塑料中空板的使用寿命是瓦楞纸板的4-10倍。 它可以回收和使用。 随着国内外环保节能越来越受到重视，国内企业对中空板箱的需求逐年增加，因为防静电中空板箱由PP材料和静电材料制成。 。

5, 箱体风格多变：它不仅具有折叠功能，还可制成纸箱式折叠式中空板周转箱，带盖式折叠式中空板周转箱，边条也可采用铝合金合金，PP，PVC材质，加通孔圆形手柄，PP旋转角，两侧可贴PE塑料卡口袋，箱体表面可印有公司LOGO和编号！

所以PP板主要广泛应用于电子，包装，机械，轻工，邮政，食品，医药，农药，家用电器，广告，装饰，文化用品，光磁技术，生物工程医药，卫生等各个行业。是一种新型的环保包装材料。中空板周转箱可以根据客户提供的尺寸设计制作，做到容易装载，并可多箱重叠，有效利用厂房空间，增大零部件储存量，节约生产成本。

引用自汇源塑胶

玩教具是幼儿园教师在教学中采用的一种教学手段，它包括教师运用的教具、幼儿操作活动的具体材料、电化教学等，它是教师有效地传递信息、促使幼儿与教师相互作用，以及发挥幼儿学习积极性、主动性的重要因素。对于年幼儿童，由于他们的注意的无意性占优势、知识经验的贫乏以及记忆、思维等具体形象的特点，玩教具的运用显得尤为重要。玩教具运用得当，可以帮助孩子更好地理解、思维，调动幼儿学习的主动性，促进师幼互动，提高课堂教学效率。在目前班额普遍超编、集体教学仍是我国主要教学形式的情况下，优化教玩具，提高课堂教学效率，是非常重要的。

多年以前，玩具大部分是自制的。但随着玩具生产的普及，玩具品种的增多，制作也越来越精致、细腻，加上各种各类电动玩具的出现，现在已很少人自制玩教具了。许多家长、幼儿园不惜金钱买回玩具给孩子玩，以为这是智力投资，是值得的。其实，商品玩具都易产生负效应。它往往能束缚学前儿童的创造力，压抑学前儿童动手动脑能力，影响学前儿童的智力发展。例如机械玩具、电动玩具，无需多动脑筋和花费任何心血，仅仅让孩子学会“按动电钮”的动作就可以了。这对于激发孩子的聪明才智无多大的帮助。倘若教师和家长巧妙地引导孩子自己动脑筋设计玩具，哪怕是最简单的纸折玩具、自制布娃娃，虽然土一点，制作的玩具并不美观悦目，但孩子自己动手制作的玩具，其效果大不相同。这样不仅使孩子的智慧得到发挥，而且会使孩子养成热爱自己的劳动、珍惜玩具等诸多好习惯，会在孩子成长的道路上产生潜移默化的教育作用。

目前，幼儿园使用的玩教具，一部分是购置的，如：塑胶、机械、户外大型运动器械等，另一部分是自制的，由于大部幼儿园没有足够的财力去购买满足幼儿各种游戏活动所需要的玩教具，因此，在幼儿教育实践中，许多教师都发扬勤俭节约的精神，就地取材，根据教育教学需要自行设计制作玩教具，这是幼儿园教师的一项基本教学技能。那么，怎样才能制作出形象生动逼真、美观实用的各种教玩具呢？ 今天我将从四个方面讲解玩教具的制作。

l 了解玩教具的相关概念

l 掌握自制玩教具的设计原则和构思要点

l 掌握幼儿园常见玩教具种类及设计要点

l 掌握幼儿园常见的各种玩教具的基本制作方法

一、玩教具的相关概念

玩教具，就是配合教学使用的玩具

玩教具按用途分：教具和玩具。

按系列分：

（一） 玩教具的特征

玩具是幼儿生活中的主要内容，玩具是幼儿的亲密伙伴，他们是在玩玩具过程中认识世界，培养能力。对于幼儿来说玩具就是教具、学具，教具、学具有时就是玩具。

1、玩教具的定义

在幼儿园教育活动中，玩教具指幼儿在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。它是借助一定的物质材料（如纸、布、塑料、木材、金属等），依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作而完成的，可视的平面、立体或活动的游戏、娱乐、竞赛、教育功能于一身，促进身心健康发展的游戏娱乐工具。

2、玩具的分类

幼儿园的玩具可分为自制玩教具和工业成品玩教具。自制玩教具可分为成人制作的玩教具和幼儿在教师指导下制作的玩教具。我们提倡正确引导幼儿自己动脑设计玩具。

从玩教具的功能上分：可分为认知益智类（发展语言、探索发现、、角色游戏类、体育操作类等。

从制作材料的不同教玩具进行分类，可分为纸教玩具、木教玩具、竹教玩具、泥教玩具等。

二、自制玩教具的设计原则和构思要点

（一）教玩具制作的基本要求

1、自制教玩具的意义

一方面可以有效弥补现有教玩具针对性较差和数量不足的缺憾，另一方面也可以弥补经费的不足。自制教玩具来自一线幼儿教师教学实践的需求，比市场上购买的教玩具更符合特定的教育目标和特殊教育活动内容，这也正是我们的幼儿教师开动脑筋，运用灵巧的双手，制作了不计其数深受幼儿喜爱的教玩具的动力所在。长期以来，制作教玩具在幼儿园中已经成为传统，教师们自制教玩具对创设幼儿的学习、生活环境，传递知识和文化，愉悦孩子们的心情，促进孩子们的发展，发挥了非常好的作用

⑴．自制玩教具能培养学前儿童的想象力

普拉斯曾做过一项玩具与幼儿的想象之间关系的实验。他以玩具为变量，比较两种结构不同的玩具对幼儿游戏的影响。结果表明，结构简单的游戏材料，如积木、泥、简单的娃娃，比完全逼真的玩具更能激发幼儿的想象，这些简单的玩具留有很多的想象余地。

⑵．自制玩教具能促进学前儿童手部肌肉的发展

⑶．自制玩教具能培养学前儿童的审美能力

⑷．自制玩教具能促进学前儿童身体健康

⑸．自制玩教具能有效利用身边的资源，节能环保

⑹．自制玩教具能传承和发展传统民间手工艺

2、教玩具制作的基本原则

在幼儿丰富多彩的活动中，教玩具体现出较大的综合性：材料的综合性、功能的综合性，充分发挥了教玩具一物多用、一物多玩的特点。这就要求幼儿教师在制作教玩具时，把教玩具制作和幼儿游戏活动联系在一起，进行综合性的设计。

对于自制教玩具的要求，既要注意因地制宜，满足个性化需求，又要注重教玩具的推广性与使用性。总的要求有：

（1）教育性——应符合幼儿的年龄特征，利用教玩具引导幼儿探究发现，获得知识，体现其教育性

（2）可玩性——注重玩具的操作性与实用性，能让幼儿想玩，喜欢玩，百玩不厌，避免只能看不能动的教玩具

（3）创新性——利用本地姿源，因为它成本低，又安全环保。同时也要增强其创新性，如这次全国幼儿园自制教玩具展评活动中，北京的《竹制品》就因为其创新性，在众多的竹器中脱颖而出，获得了最高奖项

（4）艺术性——能充分吸引幼儿的兴趣

（5）安全卫生——

三、幼儿园常见玩教具种类及设计要点

（一）健康活动教玩具的设计与制作

（二）语言活动教玩具的设计与制作

（三）科学活动教玩具的设计与制作

1.科学探索教玩具的设计与制作

2.数学教玩具的设计与制作

（四）社会活动教玩具的设计与制作

（五）艺术活动教玩具的设计与制作

四、幼儿园常见的各种玩教具的基本制作方法

废旧材料玩教具制作

在我们生活的周围，自然资源和废旧材料随处可见，它们就是很好的教育资源，但是如何能有效地利用这些自然资源和废旧材料进行加工制作，让它成为幼儿教育教学中的代用品，发挥其优势作用呢?另一方面，幼儿园花在各种玩教具上的费用是越来越多，但现成的教玩具玩法单一，小孩子玩了几次后就没有了新鲜感，扔在了一边，由此昂贵的玩教具体现不出应有的价值。现在的幼儿园大都提倡低成本高质量的教育环境，废旧材料在幼儿园教育教学中的运用不仅培养了幼儿从小保护环境的意识，而且在实践创新、身体素质方面也有了一定的提高，最后还为幼儿园节省了开支，让有限的财力投入到其他更需要的地方上去。但是，如何去收集废旧材料，如何利用这些废旧材料，如何使废旧材料旧而不废，这就迫使我们农村幼儿教育工作者必须进行不断反思，到实践中去寻求答案。为此，针对我班的实际情况和幼儿的年龄发展特点，在三年中进行了一系列的关于废旧材料的初步探索，并取得了不小的成果。

（一）、多种渠道共同收集

废旧材料品种繁多，收集废旧材料不是一件简单的事，首先，我们发动教师从自身做起，遍寻家中、身边所有“可用之材”，小到针头线条、瓶瓶罐罐，大到木板纸箱、布匹棉絮等。其次，我们充分发掘家长资源，发动家长与幼儿共同收集废旧物品。最后，我们还有效利用社区资源，多渠道收集各种边角废料，为幼儿园教育教学提供丰富的物质资源。

(二)、组织幼儿进行分类

收集废旧物品林林总总花样繁多，首先要做的就是分门别类的放置，我们在教室门口放置了几只收集箱，并在上面贴上让幼儿一看就能懂的标志，让孩子们能够积极有序地分类放置。如在收集箱上贴了瓶子标志的，就是让幼儿把带来的各种瓶子放到里面，不能把布、盒子等放进去。哪些废旧材料才会被幼儿园所采用呢?我们一般把使用的废旧材料分为：

1.按废旧物品的材料分：纸类、木类、塑料类、金属类、布类等。

2.按废旧物品的规格分：可供户外活动的大中型材料，可供制作玩教具的中小型材料，可供桌面游戏制作的微小型材料。

3.按废旧物品的成型情况可分为：原材料，半成品材料，成品材料，辅助材料等。有时我们也按废旧物品的用途来分：

*建筑用的材料：如砖块、沙子、石子、管子、螺丝、废木料等。

*缝纫用品：如带子、扣环、手套、帽子、饰物、花边、领结、袜子。

*各种盒子：如礼品盒、塑料盒、鞋盒、衬衫盒等。

*废布料：如粗麻布、帆布、棉布、丝绸布等。

*美发用品：如发夹、梳子、镜子等。

*家居用品：如瓶盖、皮夹、绳索、蛋壳、旧地板、衣架、灯罩、包装材料、刷子、旧碟片、缎带、橡皮圈、镜子、镜框、旧轮胎、电话机等。

*家务用品：如瓶子(不易破碎的)、泡沫塑料、杂品袋、牛奶箱。

*废纸品：如硬纸板、卷轴、贺卡、杂志、报纸、餐巾纸、纸盒子、砂纸、线轴、吸管、蜡纸、包装纸等。

分类以后，我们就会挑选出无毒无害的安全的废旧物品进行消毒杀菌，通常用的方法有用消毒液清洗的，有在日光下暴晒的。

(三)、发挥功能充分运用

废旧材料应用广泛，不仅在教学中会经常用到，而且幼儿园的游戏、环境创设、区域活动都离不开废旧物品的参与。

1.教学活动中的利用

废旧材料和幼儿教学看似是两个不相关的概念和范畴，但它们之间也有着一定的联系。合理地运用我们身边的废旧材料，对幼儿教学具有很大的意义和作用，关键是我们怎么去做。我们需要什么样的教具和学具，就可以根据自己的需要做出什么样的教具和学具，如语言活动《鳄鱼的眼泪》需要用到教具“鳄鱼”，我画出来的鳄鱼不太逼真，怕吸引不了幼儿的注意力，我就用牙膏盒做了一个“鳄鱼”头，并安上尖尖的牙齿，孩子们看了都特别喜欢，个个精神集中、投入。

2.区域活动中的利用

我班区域活动现成的材料较少，如果购买大量的区域活动中的玩具，需要很大的资金投入，对我们农村的幼儿园来说，也不可能投入那么大量的资金。合理的运用身边可用材料，不但可以节约能源，还能解决资金不足的问题。已经是丢弃了的东西通过我们的双手又变成对孩子们有用的东西，而且不用花去大量的资金，用最少的资金办最有利的事情，何乐而不为?同时，利用废旧材料制作的玩具大多是一物多玩，多次利用，我们将其巧妙投放于各个区域中，注重培养幼儿的发散性思维，以玩启智，玩中练能，追求材料使用的多功能性，为区域活动增添了更多的活力，也培养和发展了幼儿的多种能力。 如：在制作飞镖时，老师将饮料瓶剪好，幼儿就会用各种颜色的即时贴装饰在上面，既结实又美观。有的幼儿还积极动脑子，互相配合。想出新的制作方法和玩法，然后，大家一起制做玩具，兴趣极高。又如我在我班的益智区里，投放了丰富的利用废旧材料制作的玩教具，那些五颜六色的几何形体让孩子们既摸到了形又欣赏了色，在不知不觉中学会比较了物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分。通过扑克牌游戏活动，激发了幼儿对数学的兴趣，促进幼儿数概念的发展，如：排序、分类和认识相邻数等。我们收集了多个蛋糕盒让幼儿设计转盘，有的用牙签、有的用碟片、有的用贝壳……幼儿根据自己的兴趣和能力选择材料，大胆进行创新制作，我们还将夹子上的更换为图卡、汉字、实物、数卡，鼓励中大班幼儿进行数物匹配等，让幼儿在做中玩、玩中学，增强了幼儿探索科学奥秘的兴趣，发展了他们的想象力、创造力。我班幼儿区域活动的水平发生了翻天覆地的变化，废旧材料已成为教师教学的好助手、幼儿游戏时的快乐天使，活动室变成了幼儿的乐园，他们在尽情地玩耍着、探究着，“不经意间”获得了自身的提高和发展。

3.游戏活动中的利用

废旧物品通过师生的装饰、改造，用在幼儿的游戏中去，更达到了意想不到的效果。如：易拉罐可以吊在绳上，练习原地纵跳，还可以几个绑在一起，做成用来练衡能力、训练幼儿胆量的“梅花桩”;塑料瓶灌上彩色的水，用来玩保龄球、抛接瓶子、当接力棒进行跑步比赛等。孩子们在玩玩、做做、试试、想想等活动中锻炼了手部肌肉，培养了动手动脑能力，在强健体魄的同时开发了智力，使游戏活动发挥了更大的功效。例如，游戏“报纸载球”，我为每位幼儿提供一张报纸和一个球外，只要求他们想出各种玩报纸的方法。一开始，小朋友们拿着我给他们的报纸不知所措。我有意识地又说了一遍："你们想怎么玩就怎么玩?"这时有几位幼儿开始动起来，但他们大多数只是拿着报纸跑来跑去。蒋晨听完我的话，点点头，笑嘻嘻地对我说：“今天我要给你们露一手”。我并没有急于追问，只是在一旁静观，想以一个教师对孩子愿望的重视，对活动动机的满足来刺激他去尝试新的领域，去体验创新的喜悦。在玩的过程中，我惊奇地发现平时活动不认真的蒋晨小朋友，此时正玩得入神，两眼放出好奇的光芒。只见他一会儿将报纸贴在胸口跑来跑去;一会儿卷成一长条做障碍物，来回跳;一会儿又揉成一团，当“手榴弹”扔……在我的引导和鼓励下，他积极思维，捕捉灵感。在活动中，他把自己想的许多玩法讲给小朋友听，由于想象力特别丰富，思维独特，受到小朋友的喜爱。 而其他幼儿在尝试了一段时间后，还加上受到蒋晨的启发，创造性思维暂露头角，玩得方法也开始多起来了。有的幼儿将报纸卷成一长条拿在手上当“金箍棒”;有的幼儿将报纸铺在地上当垫子，做仰卧起坐;有的幼儿合作将海洋球放在报纸上，两个人拿着报纸载着球来回地走;还有的幼儿合作将报纸卷起来放在地上作障碍物，来回跳……幼儿创造出了一物多玩的“报纸”新形象，以后的每次活动中，我都能看到孩子们的聪明才智，比如在玩箱子中，有的幼儿把箱子叠起来，作障碍物跳过去;有的幼儿钻到箱子里，把手和脚露出来在地上爬;又有些幼儿将箱子作为“山洞”，一个一个从里面钻出来。而印邦阳有个玩法更有趣：他把箱子套在身上，露出头，学机器人走路，引来小朋友们的注意。我渐渐地感到这些看似破旧的东西在幼儿眼中却是无价之宝，它们对幼儿的吸引力远远超过了那些看似美观的成品。而对于我们老师来讲，废旧材料的教育价值也远远超过了成品。

4.环境布置中的利用

班级的创设可以增强幼儿对环境的了解，通过引导幼儿对环境的注意，调动幼儿的主动性。我班的墙饰和区域的环境创设在主题内容的选择上更多考虑幼儿的兴趣和关注点，不断融人全新的、具有时代特征的、有价值的教育内容。如，在布置主题“海底世界”中，我们将版面放低，使每个幼儿都能伸手够得着，然后由幼儿自己动手用各种废旧材料制做鱼，并且自己动手剪，将自己做的鱼贴在主题版面上，每一个幼儿都参与了进来，他们很愉快的将自己的作品亲手布置到了版面上，看得出来，他们在制作的过程中特别认真。由此可见，利用废旧物品制作玩具、材料远比一些现成的来的吸引幼儿，只要稍微动动脑筋，都能变废为宝，能带给孩子更多的乐趣。对孩子是有益无害。一方面，幼儿通过自己亲手制作能充分发挥他们的想象力，在一样玩具做好后，幼儿在欣赏自己的作品时，会无比的快乐，有利于自信心的发展，现在我们班经常有幼儿站在主题墙面前，寻找自己制作的作品，满脸的自豪喜悦。其次，幼儿通过自己亲手制作，他们也明白通过自己付出的劳动也能变废为宝，这些奇妙的变化会让人欣喜，明白有劳动才有收获的道理，会更加珍惜自己制作的玩具。幼儿在收集废物的过程中，会逐渐明白废物利用的好处，有利与幼儿勤俭节约，艰苦朴素的传统美德的形成，使家长也能节省不少开支，也能明白“买的少，使孩子得到更多“的奥秘。有的家长也能帮助孩子一起自制玩具，如利用废纸制作了灯笼，用牙膏盒制作了汽车，等等，放在教室里都引来了孩子的驻足欣赏。这些玩具能使孩子玩的有趣，有益，更能启发孩子的心智。

以自然资源和废旧材料制作系列玩教具

一、稻草玩教具

二、竹玩教具

三、纸箱玩教具

四、铁罐玩教具

五、纸棒玩教具

六、木头玩教具

七、纸浆玩教具